2.师：你们喜欢“小猫吃鱼”这个故事吗？请你们同桌互相讲讲。（课件重放）
生同桌交流后教师指生交流。
（二）自主探究，合作交流
1.合作交流，感受减法意义。
（1）师：从“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢？
生先自主思考再小组交流，
最后全班交流。
生可能问
小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼？
小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼？
小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼？
以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。
（2）师：你们能解决这些问题吗？想一想，怎样列式，在小组中说说。
生独立思考后，小组交流并说说是怎么想的。
师巡视，引导学生说说“为什么这样列式？”（着重说明减号前后各写几，为什么要这样写。）
学生可能出现的答案有
①3-1=2 3-2=1 3-3=0
②3-1=2 2-1=1 1-1=0
全班交流，并说明“你为什么要这样列式。”
（3）看图列式。
○○○○\ 4-1=（ ）
○○○\○\ （ ）-2=（ ）
○\○\○\○\（ ）-（ ）=（ ）
学生独立完成，然后反馈并重点提问。
①这三道题的4各表示什么？（表示原来有4个圆。）
②画掉的圆是从几个圆里画掉的？（从原来的4个圆里画掉的。）
③算式减号前面要写几？（写4。）
2.探索思考，进一步感悟减法意义。
（1）课件出示第28页“试一试”（套圈）。
1+3=4 4-（ ）=（ ）
师：你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗？
生尝试练习后小组交流，并说明这个算式所表示的意思。
全班交流，生可能出现
4-1=3 4-3=1
（2）课件出示，说一说（吹泡泡）。
