一、导入
师：上学期，我们学习了《小苗与大树的对话》这样一篇文章，文中的“大树”指的是谁？
生：季羡林
是：是呀，季羡林老师是我国著名的语言文字家，1935年他去德国留学，德国这一爱花的国度给他留下了深刻的印象，今天我们就一起随季羡林老人去德国看一看他们独特的风景。
（引出课题）板书，齐读课题
师：看到这个课题大家有什么疑问没有？
生：为什么自己的花是让别人看的？自己的花怎么样让别人看？
师：今天我们一起来探讨，把不明白的问题弄明白。
二、组织交流
（一）、师：课前大家都预习了课文，那通过预习，你会写了哪几个生字？
学生板书会写的字：莞、锦、暇、姹、嫣、
师：文中词语“莞尔一笑”是什么意思？大家做一个动作。
生：微笑
师：从大家的表情中看出词语已经掌握了。看“应接不暇”的“暇”字，是什么意思呀？
生：东西很多，看不过来。
生：没有时间仔细的看，看不过来。
师：没有时间看不过来，所以“暇”字的最左边偏旁是表示时间的“日”字。谁来给大家说一说“姹紫嫣红”和“花团锦簇”的意思？
生：姹紫嫣红指花的颜色很多，很娇艳很美丽，嫣就是娇艳的意思。花团锦簇指的是花一团一团聚在一起，很繁茂。
师：出示两幅图片，分别用姹紫嫣红和花团锦簇来形容一下，
指名接读课文，其他同学思考，预习时不理解的词语或句子是否有了新的认识？
生：读课文
三、引导解读
师：德国一个爱花的过度给季羡林老人留下了深刻的印象，四五十年过去了，当作者再次踏上这给他留下深刻印象的国土时，他发出了怎样的感叹？
生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
师：你从文中哪些地方读出了景色的绮丽？又从哪些地方看出了民族的奇特？画出文中相关句子和段落，你们可以圈点、标画、批注，要做到“不动笔墨不读书”，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受说出来。（学生默读课文）教师巡视。
生：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
出示幻灯：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
师：读完这一段，你有什么感受？从哪些句子中感受到了美丽？请你说，其他同学认真听，可以发表不同的看法、见解，也可以补充。
生：我从“花团锦簇”和“姹紫嫣红”这两个词语中感受到了景色的奇丽。