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课题 |
古诗诵读 村居 | |||
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教学目标 |
知识和技能： 认识本课的3个生字， 正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。 过程与方法： 1.通过小组合作学习，培养学生自能识字的能力。 2.利用课件创设情境，让学生在辨别、游戏中理解诗意，感悟诗境。 3.通过学生自己动手拼图创设语言情境，发挥学生丰富的想象，培养口头表达能力。 情感态度价值观： 学习古诗，感受春天的美好，体会富有情趣的村居生活。激发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感；培养学生良好的合作精神。 | |||
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突破点 |
教学重点 |
正确认识生字，诵读古诗；通过朗读想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象，体会诗句所表达的情感 | ||
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教学难点 |
正确认识生字，诵读古诗；通过朗读想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象，体会诗句所表达的情感 | |||
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学情分析 | ||||
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教学准备 | ||||
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课时划分 |
1课时 | |||
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教学过程 |
教 学 活 动 |
设计调整 | ||
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一、游戏导入，引出课题。 1.小组自由赛诗。 2.教师参与游戏，朗诵《村居》，导入新课 二、小组合作，巧认生字。 1.学生自由读古诗。 2.小组合作，以自己喜欢的方式学习生字。 3.汇报交流所学生字。（教师随机引导） 4.书写生字“忙”（教师巡视指导） 三、比较辨别，理解诗意。 1.学生再读古诗。 2.教师利用课件创设情境（背景图），让学生根据诗句补充画面景物，（通过比较、辨别理解草长、莺飞、杨柳等词语）。 3.配乐朗读一、二两句。 4.小组讨论平时怎样放风筝。 5.朗读三、四两句。 四、趣味背诗，感悟诗境。 1.小组合作背诗，感受春天的美好。 2.游戏背诗，体验村居生活的情趣。 五、想象拼图，口语训练。 1.学生利用资料，拼出自己心目中的“村居图”。 2.口语训练：说说心中“村居”的美景。 | ||||
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板书设计 |
村居 清 高鼎 草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。（景、美） 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸾。（人、乐） | |||
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作业设计 | ||||
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教学反思 | ||||