小时候，一次和父亲到山坡上拾柴，一会儿我就干够了，开始玩，拾了一把开小白花的植物。父亲为了让我好好干活，别再到处去揪那种野花，就对我说： “别去揪那花，那花不好。”我问为什么不好，父亲说，那是死孩子包。我追问什么叫死孩子包，没有从父亲那里得到明确的回答，我就根据自己的猜测问父亲： “就是小孩子死了以后用它包起来埋了去吗？”父亲随口说是的。我又问：“死去的五叔也是用它包了埋掉的吗（我听说原来有个五叔，长到几岁的时候死了的）？”父亲仍然随口说是的。我赶紧把拿在手里的一把野花扔掉，还在衣襟上搓了搓手。从此以后，我上山坡，看到那种野花就绕着走，再不碰它。我长大以后，明明知道那是父亲为了让我好好干活骗我的，但是仍然不喜欢那种小白花，也不碰那种植物，直到现在。
我女儿一周岁的时候，有一天下雪，奶奶要去赶集，我女儿要追着去，奶奶就骗她：“别去了，外边正在下雪，天可冷了，把小孩子都冻死了！”女儿问： “真的吗？”奶奶回答：“真的，小孩子冻死了，都埋在雪里了！”我赶紧对我女儿说：“不是的，奶奶逗你玩的！”奶奶责怪我：“哄她一下免得她哭，你怎么捣乱！”我宁愿让女儿哭一阵，也不能让那雪后一片琼雕玉琢的美丽境界在女儿的心里变成一种可怕的情景，在她小小的心灵里埋下恐怖的阴影。
其实，生活中类似这样的情况会经常发生的。不管是在家里，还是在学校里，家长或老师处理问题时，往往会在不经意间对孩子造成影响，也许一两句话，也许一件很小的事，却能够给孩子心灵上留下一个磨灭不掉的印记或给他造成一生一世的影响。小心呵护人的心灵，不让孩子心灵中的美好染上污迹，那是多么崇高和伟大啊！尤其是作为教书育人的人民教师，细心呵护每个孩子心灵的纯洁美好，是我们的责任。但是，在我们的实际生活和工作中，却往往忽视对孩子的影响作用。
一个三年级的小女孩，教师节期间给班主任老师做了一张贺卡，老师拿到贺卡，看完后随手把它丢到窗台上，直到贺卡上面落了一层灰尘再没有理会它。小女孩为此很伤心，最后自己取回贺卡撕掉了。小女孩在教师节时期间给老师做贺卡，是用自己的热情，表达对老师的尊敬、热爱，但是班主任老师没能做出相应热情友好的回应。如果教师拿到贺卡以后表现出很喜欢她的贺卡，很感激她的情谊，很欣赏她的创作，那情景和结果会怎样呢？会增强师生的友好情谊，使师生之间的感情更加亲密，也可以激发小女孩更大的创作热情。但是老师对待贺卡的淡漠态度，不经意间使小女孩的热情受到冷落，情感受到伤害，如此，不仅错过了师生情感交流的良好契机，也挫伤了小女孩的自尊心和创造力，甚至还会因此给小女孩的人际交往带来一生的影响，使她与人少了一份热情，多了一份淡漠。
再比如我下乡测查普通话时，按点名册随机叫了几名同学进行抽测，结果却发现班主任老师把某些同学掉了包。讲公开课时，事先导演，做一次课讲许多遍，在学校里是很普遍的现象。老师们在应对检查时弄虚作假的小把戏，会给孩子们造成什么样的影响呢？很自然会给孩子们纯洁的心灵蒙上灰尘，但是，人们在做这些事的时候往往顾及不到它造成的隐性的、潜移默化的影响。
作为一名人民教师，应该自觉遵循教育规律，以崇高的职业道德，良好的职业素养，高度的责任心来行使自己教育人的职责，悉心呵护每一个孩子心灵的纯洁美好，把它作为我们最崇高的事业。