教学要求：
1． 学会本课生字，理解词语。
2． 默读课文，讲述故事。
3． 学习爱迪生爱动脑筋，善于发明创造的精神，激发学生从小爱科学的思想感情，努力做爱动脑筋的好孩子。
教学准备：生字卡片和小黑板。
教学时间：三课时
第一课时
一． 导入新课
1． 板书课题，齐读，问：读了课题你想到了什么？
2． 学生带着问题读课文。
二． 初读课文
1． 学生借助拼音读课文，自学生字。
2． 检查读书情况。
（1） 出示词语：自由读，指名读。
（2） 在小组中说说理解了哪些词语的意思，哪些不理解，讨论。
（3） 分自然段朗读课文。说说每一段的意思。
三． 学习第一自然段
1． 自由读书。
2． 说说读了以后你知道了什么？
四． 学习生字
请 医 急 性 炎
1． 自由记生字，和同桌交流记的方法。
2． 集体交流。
3． 生字书写指导，描红，抄写。
第二课时
一．复习导入
1． 复习词语，读读。
2． 书空写写“医”“性”的笔顺。
3． 齐读第一自然段。
二．学习新课
1． 妈妈需要动手术，可是当时的照明条件怎样？
2． 面对这种情况，医生、爸爸、爱迪生的表现分别是怎样的？找到句子：医生犹豫了。妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。
（1） 理解“犹豫”，谁犹豫了？为什么犹豫？
（2） 爸爸是怎样做的？找找他的动作。从他的动作中你看出了什么？
（3） 爱迪生又是怎样的表现？他的心里会想些什么呢？
指导朗读，读出大家焦急而无奈的心情。
3． 在焦急和无奈中，时间一分一秒地流逝了，爱迪生的心情也越来越紧张，手心里都――（引说）攥出了汗水。你有过这样的体会吗？什么情况下你也会把手心里攥出汗水来？这时的爱迪生心里又在想什么？
4． 突然，爱迪生的眼睛一亮，说明了什么？他说这句话的时候应该是什么语气？练习朗读。
5． 爱迪生想到了什么办法？他是怎样做的？找找句子，认真读读想想，然后用上“先……再……然后……”说一说。练习朗读。
6． 过渡：手术台前光明一片，医生顺利地完成了手术，妈妈也脱离了危险。医生是怎样赞扬爱迪生的？读了医生的话，你体会到了什么？我们也学着医生的语气来夸一夸爱迪生，好吗？朗读。
7． 爸爸和醒来的妈妈又会对爱迪生说些什么呢？让我们一起来观察一下课文上的图，看看他们的表情，想象一下他们在对爱迪生说什么？结合学习“妈妈醒来了，苍白的脸上露出了自豪的笑容。”
8． 经历了妈妈手术的过程，爱迪生萌发了一个美好的愿望，是什么呢？他对妈妈说了自己的愿望，他是怎样说的？理解“一本正经”。指导朗读。
9． 正是爱迪生一本正经的态度促使他朝着目标不断努力，后来真的发明了晚上的“太阳”――电灯，给许多人带来了方便。
10． 出示第二幅插图：这就是爱迪生和他发明的电灯，经过科学家的改进，现在我们使用的电灯品种越来越多，电灯的寿命也越来越长了。你想对这位伟大的发明家说些什么？
三．有感情地朗读全文。
第三课时
一．复习
1．听写词语：请来 医生 急性 阑尾炎
2．填空：《“黑板”跑了》里的“黑板”不是（ ），而是（ ）。《晚上的“太阳”》中的“太阳”不是（ ），而是（ ）。
3．用自己话结合课文的语句说说爱迪生是怎样解决手术的照明问题的。
二．读课文，讲述故事
1． 回忆课文内容，板书文章提纲。
2． 自己练习讲。
3． 讲给同桌听，互相提意见。（有时间可在小组中进行）
4． 集体讲，学生补充意见。
三．学习生字，写字指导
需 何 秒 挡 简（方法略）
四．作业：
1． 把故事讲给别人听。
2． 找一找爱迪生发明电灯的故事，再读一读。