教学目标：

1、了解大画家韩美林与小动物之间发生的故事，感受他们的患难之情以及小狗的善良，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物。

2、能抓住重点词、重点句、联系上下文来感受真挚情感。

教学重点：

了解大画家韩美林与小动物之间发生的故事，感受他们的患难之情以及小狗的善良，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物。

教学难点：

能抓住重点词、重点句、联系上下文来感受真挚情感。

教学过程：

一、 激发兴趣，导入新课

激发兴趣：同学们，2008年奥运会在北京举行，老师带来几个朋友，他们是—（出示福娃的图片）

师：上节课我们了解了福娃的设计者就是韩美林，福娃借鉴了哪些动物形象？

过渡：这么多的形象，看来韩美林对动物情有独钟，这节课，让我们走进大画家，了解他对动物情有独钟的原因。

二、细读课文，悟患难情

（一）提示：请同学们打开书，浏览课文，思考：课文记述了大画家韩美林与小狗之间发生的哪两个故事？

（二）学生轻声读课文，边读边思考。

预设第一件：在韩美林突发心脏病的危急时刻，小波彼想尽办法叫来人，救了他一命。第二件：黑白花卷毛小狗为了救护韩美林而惨遭毒打，最后被打死的事。

板书：小波彼 卷毛小狗 美林

过渡：小狗与大画家之间建立了怎样的情谊？我们先来品读波彼与大画家之间发生的故事。

（三）抓重点词语品读第一件事，感受父子情深。

课件出示

1、自学提示。

（1）默读3-4自然段，用直线画出美林当时的情况，用曲线画出波彼的表现。

（2）圈出波彼的动作，写出你的感受。

2、学生思考并回答。

（1）当（韩美林身不由己地向地面滑落）的时候，波彼（乱转、狂叫不已。）

抓住“乱转、狂叫不已”看出很关心主人。

引导：它在狂叫什么？（师评：你很聪明能够读懂小狗的叫声）

也可以发挥想象说“主人，快醒醒，你怎么了？”、“生病了吗？”……

（2）当（主人支持不住）的时候，波彼（飞奔上四楼找人）。

抓住重点词语“飞奔”——飞快地跑，看出心情十分焦急。

引导：为什么要飞奔不继续狂叫呢？

预设知道光叫不管用，要赶紧去找人帮忙。

评价：多聪明的小狗呀！

指导朗读：读出它的聪明

（3）当（发现门关着）的时候，波彼（使劲向上蹿）。

引导：看看插图，能说说蹿是什么意思？为什么不用跳、蹦？

预设使劲向上，仍然着急

预设小狗只有几十厘米高，要够一米多高的门铃

引导：得要怎样的蹦怎样的跳？

预设使劲蹦跳、玩命蹦跳、超越了自己的极限、拼命地蹦跳

指导朗读：读出小波彼的拼命。

（4）当（发现一切徒劳）的时候，波彼（变调声召唤人）。

引导：为什么要“连连”用“变了调的叫声”召唤呢？

预设“连连”感受到喊了很多次 “变了调的叫声”引起别人的注意好来救美林，还可以感受到他的声嘶力竭的求助

引导：此时的小波彼好像又在叫什么？

预设：“救命呀！来人呀！”“出人命啦！”

提升：在小波彼眼里，美林就是自己的亲人，自己就是在救自己亲人的命呀。

3、抓美林的语言感受深情。

引导：小波彼为什么能这样拼力救助美林呢？

课件出示

两年前，美林身边多了一位新“成员”，一条综红色的小狐狸犬——波彼（BOBI），中文名字“锅饼”。它个头不大，四只小细腿跑路时好似在练芭蕾，无论什么时候总与美林形影不离，美林亲切地唤它“儿子”。

评价：你能联系上文考虑了。

引导：什么叫“形影不离”？

预设始终不分开，行动影随。美林到哪，小狗儿到哪

提升：才会与美林有亲人般的情感才会有救美林的着急表现。

（1） 谁还能再联系下文说一说？我们看看美林是怎样说的？

预设

“生灵的心是相通的。我的波彼整日与我厮守，了解我的性格，知道我的想法，感觉得到我的举动，所以才能在我的生死关头不顾一切地救我。虽说它身小力单，没法扶我起来，但它知道跑回去叫人帮忙。你没见，当门被叫开时，它对屋内所有的人乱扑乱咬的凶样儿。一想起这些，我就搂着‘儿子’，亲它、拍它，以表示对它的感谢。有时在我当着客人的面夸赞它时，它还会不好意思地躲到沙发底下去，多好的小家伙啊！”

引导：韩美林的这段话是围绕哪句话说的？

预设：生灵的心是相通的。

引导：生灵指的是谁和谁，相通表现在什么地方？请你读出相关语句。

预设生灵是指人和动物，在美林眼中，生灵首先指的是小狗儿波彼和美林自己，美林认为小狗就是和自己一样的活生生的生灵，是同等地位的生命。

预设心里相通是说彼此知道对方，彼此相知。相通的是生死的情义，超越了人与动物的界限，美林想的小狗都知道，小狗的行为美林也明白是什么意思

指导朗读：在美林心中，小波彼不是一条小狗儿，而是 儿子、亲人、和自己一样的生命生灵。美林深深的感受到——生灵的心是相通的。

导语：让我们再次通过朗读感受它们之间那份深厚的父子之情。（师生读）

过渡语：同学们，在我们感受波彼与美林之间情谊的时候，同学们能够通过自读，抓住重点词进行批注和联系上下文去体会他们之间的情谊，下面我们还运用这样的方法去感受卷毛小狗和美林之间的那份情谊。

（四） 品读第二件事情，感受患难之情

1、六十年代，美林被下放到淮南“劳改”时，谁都不理睬他，只有一只没主儿的黑白花卷毛小狗和他成了朋友。美林当时在高温难耐的窑里烧瓷，人都浑身烫得难受，可那小狗却吐出小红舌头，四爪轮流着地，跟着他呆在热窑里。当“造反派”对美林拳打脚踢的时候，谁都不敢站出来阻拦，惟有狂叫着的小卷毛犬冲上前来咬打人者的裤角，用舌头去舔倒在泥地上的美林的脸，还时时用弱小的身躯遮挡打过来的拳头与木棒……

2、学生展示。

（1）“高温难耐”理解：窑里的温度很高，一般都超过40度，人都难以忍受。小狗“四爪轮流着地”。体会到小狗愿意与他一同受苦，同甘共苦。

师提升：岁寒知松柏，患难见真情。

提示：读一读从“吐出小红舌头，四爪轮流着地”你感受到了什么？

补充狗的资料

狗是不耐热的动物。因为狗的身上不会出汗，所以 看到狗吐舌头喘气说明狗很热。狗的正常体温在37.8~39℃，体温达到40.65 ℃ 时内脏器官开始受损，在高温的环境下， 可能使狗的身体系统衰竭而死亡。

激发兴趣：你们知道小狗与美林是怎么相识并成为朋友的吗？

（补充资料介绍）

师：就是这一碗饭，使它们成为了朋友，即使是在高温难耐的窑里，小狗也要陪着它。请同学们自己读一读。

过渡语：我们刚感受到它们在窑里，的确是患难之交。你还从哪儿感受到？

（2） 遮挡木棒：“冲、弱小、遮挡、拳头木棒……”。

体会到小狗拼命保护他，将自己的生死置之度外。

教师小结：是啊，我们都感受到了。不论美林遇到什么困难，小狗都会不顾自己，挺身而出。现在让我们一起来读读这段话，感受他们的情谊。

学生齐读。

当“造反派”对美林拳打脚踢的时候，谁也不敢站出来阻拦，唯有狂叫着的小卷毛狗冲上前来咬打人者的裤脚，用舌头舔倒在泥地上的美林的脸，还时时用弱小的身躯遮挡打过来的拳头与木棒……

（3）体会关联词语“无论……还……”。

提示：当打人者挥棒打向这只小狗时，这只小小的生灵又怎样？

教师提升；朋友看朋友是透明的，他们彼此交换生命。小狗为美林可以牺牲生命，美林对它也是一往情深哪！

师：文中还有哪些描写最让你感动？

（4）“当闻知他的“患难小友”已经死了的音讯时，手中捧着的一包专门为它买的肉全撒在了地上……。

引导：追问省略号省略了什么？体会韩美林当时的痛苦、自责之心情。

（5）尚在人间：体会到美林永远怀念小狗，小狗活在他心中。

正是在那个人性被扭曲的年代，当韩美林身心忍受痛苦，最需要关心和帮助时，这只身单力薄的小狗却将全部的情感、力量、忠诚，救护自己的主人，直到死去。

三、深化主题，热爱生灵

1、为什么美林的第一本画集是动物画集？

2、再出示这本画集中的画？不仅有小狗还有很多其他动物？仅仅是为了纪念小狗吗？

3、读课文最后一段，用画家自己的话来回答。这是画家的心声。也是我们的共同愿望，能不能通过填空，表达你此时此刻的心愿。

我希望一切有灵性的生物都能（　），使我们生活的这个世界没有（　）。（最好结合本课填出互相关爱，彼此信赖，相互帮助，没有痛苦，没有伤害，没有冷漠等。）

4、最后满怀深情地读一读韩美林说的话。

师：美林用他的经历以及尚在人间这本画册告诉大家，“生灵的心是相通的”。

让我们通过深情的朗读铭记美林给我们大家的启迪！

人的生存空间中应当有动物的一方自由天地，从任何一种角度来看，这对人本身都是有益的。我希望一切有灵性的生物都和平友好地与人类一同生存在地球上。

四、感情朗读，谈感受

师：我想学完这篇文章，我们每个人的心灵都会受到一次净化，都会为美林于小狗之间深深的情谊打动，学完这篇文章你们有什么感受吗？

生：学生谈感受。

五、作业

写读后感。

板书设计：

18 小狗儿与大画家

父子亲情

“小波彼” 　 美林

患难深情

“小卷毛狗”

动物 友好相处 人类