教学目标：
1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。
2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。
3、联系生活实际，在引导学生进行简单小数与分数改写，以及用小数表示相邻单位进率换算的过程中，渗透转化的思想，培养学生自主探究与发现的意识。
教学重点：
初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。
教学难点：
建立分母是10的分数与一位小数间的联系。
教学准备：
课件、长方形纸、学生练习纸、数字卡片等。
教学过程：
一、生活感知，引出小数
师：经过一学期的接触你对老师印象如何？如果满分是十分，你给老师打几分？生回答师随机板书。像8、9、10这样数的数我们叫做自然数，0也是自然数，它们都是整数。你还知道哪些整数？
师指学生说的小数说：像这边一列有圆点的数，都是小数，你会读吗？你还在哪儿见过它们？
想不想和小数亲密接触一下呢？今天，我们就来和小数交个朋友。板书课题：认识小数。
【设计意图：选取了学生给老师打分的生活题材，作为课程资源，引导出小数。实现了由生活题材十分自然地引导出数学课题的设计目的。】
二、主动探究，理解小数。
一）教学例1
1、认识0.4米
师：星期天爸爸和你们上超市买写字桌。
（1）测量：桌面的长1米，桌面的宽4分米，桌子的高8分米。
（2）提问：桌面的宽和桌子的高能用“米”作单位表示出来吗？
（3）4分米是十分之四米，4/10米还可以写成这样的一个数。（边板书边介绍）先写一个0，右下角写“.”，紧挨着写一个4。这样的数以前见过吗？叫什么数？小数。
这个小数读作零点四。请大家跟老师读两遍。你看，4/10米还可以写成0.4米。
（4）明确0.4米所表示的含义。（1米平均分成10份，4分米为十分之四米也是0.4米）
（5）介绍写法。（先写0，再在0的.右下角点上小圆点，写上4。）