在我们的教学中往往会有这样的事情，在课堂上为了赶时间完成我们的教学任务，当提问到一个学生回答某个问题一时回答不出来时我们便提问另一个学生或自己讲解。到下课问道这个学生在课堂上为什么没有回答出来时，很多学生都会这样回答，“老师我会，当时一紧张没想起来，或者说老师我刚想起来你就让我坐下了。”当然也有同学说那道题根本不会的，面对这样的情况，我们耐心等待一下，给孩子充足的时间，不要为了赶这一点时间而打消了孩子回答问题的积极性，时间长了会使学生失去兴趣，要对孩子有信心。
有一次有一个基础不太好的学生问我了一个问题，我给他讲了一遍，当我问他听没听懂得的时候，没想到那个学生胆怯的说老师你在讲一遍吧我没听懂，我又耐心的给他讲了第二遍，结果他说还有点不太理解，我正想急，当我看到他的有点迷茫的眼神，我还是耐心的给他讲了第三遍，一直到会为止。当看到他高兴的离开办公室时，我想如果我当时在他问问题时急了批评他了可能这一次是他的最后一次问问提了。当我们面对后进生出现反复的问题时，不要生气、不要甩手不讲、要提醒自己，再给他耐心的讲一遍。不要在学生的面前表现出不耐烦。“差生”往往就是这样出现的。当学生看到老师急的时候，他自己的心理会更乱，所以在辅导学生时一定要做的心平气和，不着急，这是我们需要做的，也是必须做的。
当我们面对成绩有差异、性格不同的学生时，我们最需要的就是教师的耐心，无论是在课堂上回答问题时，还是在辅导个别学生时，我们都应该做的有耐心。耐心是一份涵养，它要求我们不急不躁，逐步的提高。耐心是一份理解，它体现在对学生待要做到“诲人不倦”。耐心是一份关爱，它要求你满怀爱意，对学生进行指导、帮助、教育。耐心又是一份期盼，它要求你就像撒下种子，等待成熟一样，耐心更是一中责任，倘若一个教师工作不负责任，对学生没有责任心，没有责任感就很难做到细致的教育工作。
中国有句格言：“欲速则不达。”知识的积累思想的意识的形成需要一个漫长的过程。学生的成长需要教师耐心等待。我们坚信是花都会结出一个果的。