教 学 目 标 知识 认识本课的四个生字，并掌握十个生字的写法。
能力 有感情地朗读课文并背诵，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱，。
德育 体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情的过程中，进行合理想象。
重点 有感情地朗读课文并背诵 方法
难点 感受大自然的和谐统一 教具
教学过程：
一、导入新课：
出示风筝图片）：看，这是什么？对，漂亮的风筝。咱们班同学谁放过风筝？给大家说说（时间，开心吗？）今天我们要学习的课文，就跟风筝有关。一起读读课题。第一次看到这个题目，你是怎么想的？ 让我们一起到课文中去寻找答案。师板书课题《花儿也会放风筝》。
二、学习新课：
（一） 初读课文
1、 先请同学们自己读读课文，注意把课文中生字的字音读准。
2、 这首诗歌共有四个小节，老师想请四位同学合作读一读，哪些同学愿意读给大家听。
3 出示本课生字词。 绿盈盈 草坪 蝴蝶 蜻蜓 瞧 盘旋滑行（1） 请同学们自己读读这些词，看有没有不认识的字。（2） 谁愿意读给大家听，他读对了，请其他同学大声跟他读一遍。（3） 带下划线的字便是我们要学习的生字，仔细观察这些生字，看看哪几个生字比较难记，需要大家共同研究。有什么好方法记住它们？小组同学商量一下。
（ 二）、自读课文，整体把握。
1、生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！（指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。） 现在明白花儿放风筝是怎么回事吗？ （风筝指的就是彩翅膀的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓。 ）我们认识了生词，也把课文读准确流利了。也弄明白了花儿放风筝是怎么回事，那么我们是不是可以说我们已经学好了这首诗呢？
2、不光要读流利，还要读的有感情，读出自己的疑问，读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。（板书：品） 你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？ 那我们就来认真地品读一番吧！
（三） 品读课文，体会情感。
（第一小节）
1、出示课件（春天放风筝图）：谁来告诉大家你看到了什么？
2、课文是怎样描绘这幅画面的呢？请一位同学读读第一小节，其他同学边听边想，从这段话中你了解到了什么？板书：小朋友 放飞 风筝（1）理解“绿盈盈”，体会大地一派万物复苏，大地一派生机。（2）出示句子“牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴的——风筝。”“渴求”什么？渴求还可以换成什么词？从这个词语你体会出什么？
3、 请大家自己读读第一小节，把此时此刻小朋友的心情通过朗读表达出来。
4、 谁愿意读给大家听？一起读一读。三、随堂小结
板书设计
作业 拼音田字格
后记
课题 花儿也会放风筝 授课时间
教 学 目 标 知识 认识本课的四个生字，并掌握十个生字的写法。
能力 有感情地朗读课文并背诵，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱，。
德育 体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情的过程中，进行合理想象。
重点 有感情地朗读课文并背诵，感受大自然的和谐统一 方法
难点 体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情 教具
一、复习导入。1、 有感情地背诵课文第一节。2、 出示本课要求学认和学写的生字，请学生认读。绿盈盈 草坪 尾巴 瞧 盘旋 滑行 蝴蝶 蜻蜓二、学习新课（一）第二小节1、小朋友们跳着，嚷着，他们会嚷些什么？2、远处的花儿也一样高兴，听，它们在嚷些什么？（点击课件，出现花动和声音。）3、 花儿怎么会放风筝呢？板书：花儿4、 我们一起看看书上是怎样写的。（二）三、四小节1、 指名读一读课文。2、 到底是怎么回事？（果然像咱们同学说的，花儿放的风筝是——学生接）板书：飞出3、 请同学们自己读读这两节课文，边读边画出描写花儿放风筝的句子。（指名读一读）出示“花丛中果然飞出许多小风筝——有的在花枝上飞高飞低，有的在半空中盘旋滑行……” （1）谁能用自己的动作学一学花儿放的风筝？（2）“飞高飞低”这是——蝴蝶（点击课件）“盘旋滑行”理解盘旋、滑行，这是——蜻蜓（点击课件）多么可爱的小风筝啊！（3）再读读这句话。4、 除了蝴蝶和蜻蜓，花儿还会放什么？点击出现蜜蜂、小鸟……花丛中果然飞出许多小风筝，有的在花枝上飞高飞低，有的在半空中盘旋飞行……谁能接着往下编儿歌？有的——（学生接）