低年级的识字量非常大，而识字教学本身又是枯燥无味的。今天听了我校孟雪老师一节一年级《窗外小鸟轻点叫》一课的识字教学，一扫往日的枯燥，感觉茅塞顿开。下面我谈谈自己的体会：

一、教学目标明确。

这是一节识字课，在教学中，教师注意引导学生围绕本节课的教学目标，通过“自主、合作、探究”的教学方式，让学生通过多种渠道进行识字。

二、教学思路清晰，教学过程完整。

本课是一首通过小朋友和小鸟说话教育学生上课专心致志的儿歌。教师在第一环节中采用多种方式训练学生朗读。老师带着感情的范读，使学生在读的过程中就掌握了字的读音，而且学生不会感到枯燥乏味。在读的过程中向学生提出了思考的问题：“小朋友像小鸟提出了什么要求呢？他怎么不把小鸟赶走呢？在这些问题的探索中，对学生进行了两种教育，即上课时要专心听讲，不要受外界干扰的教育；告诉了学生要保护小鸟，爱护小鸟，和动物和谐相处的的教育。落实了教学目标中的情感态度价值观这项。第二个环节中，是整节课的重点。教师充分利用教学资源，先让学生自学课文，让学生有一个整体感知，培养学生的自学能力。接着利用多媒体出示全文，让学生读出红色的词，引出并讲解押韵的知识。学生在读和自己给生字宝宝注音中，去观察发现这四个字的特点。很直观，非常容易理解押韵的含义。很好的解决了难点问题。还激发了他们的学习兴趣，培养了学生观察总结的能力。让学生在快乐的情境中不知不觉地学习了新知识。在分析字形指导书写这个环节中，教者提出识字方法。把学习的主动权交给学生，让学生自主、合作的去分析字形，教师给予适当总结。这样能培养了学生的学习主动性，提高了自学能力。在书写指导时，我觉得孟学老师对知识掌握的纯熟，指导的很到位。

三、教师的教态自然大方。

孟雪老师的整堂课始终用微笑和学生亲密接触，使学生在很融洽的学习氛围中上完这节课。

四、朗读形式多样化。

在整节课中，不管是学习生字还是学习词语，教师都采取多种方式进行朗读，如小组读、自由读、齐读、指名读等，让学生对朗读产生兴趣，在读中理解，在读中掌握。

总之，听了这节识字教学课，受益匪浅。