指导思想与理论依据
识字教学是第一学段语文教学的重点。
《语文课程标准》中第一学期目标是：认识常用字321个，诙谐其中的123个（其中含3个多音字）。掌握所学生字的基本笔划，能按笔顺规则写字。认识16个偏旁，学习按笔画、按部件识字。初步体会汉字音、形、义三位一体的特点。
《语文课程标准中》提出，要把握语文的特点，培养学生的语文兴趣。一年级学生刚刚接触语文，本课的教学中，我努力发掘教材的积极因素，使学生在快乐中完成本课的学习。自制课件，利用必要的图片、简单的动画充分调动学生的学习兴趣。突出“今”、“明”两个字书写规范。根据本课知识特点，我设计的同桌合作、开小火车、同组互检等教学环节，对学生进行学法的指导。
学情分析：
1.学生入学时间短，学习过程尚以无意注意和形象记忆为主。所以应尽量避免教师过多的讲授，让学生主动地参与教学活动。吸引学生的注意力。
2.学生识字的程度存在很大差异，教学中应面向全体学生设计教学活动。充分发挥优势学生的特点带动基础较差的学生，在生生互动中促进学习效果。
3.学生刚刚开始学习汉字，缺乏系统的方法。在学习中除了应注重学习方法的指导，还应进行初步的语言训练。
教学目标：
1.知识目标：
（1）初步认识13个字。认识“日字旁”。会写“今”、“明”两个字。
（2）会读7个词语。
2.技能目标：能正确读儿歌，大体了解意思。
教学重点：
初步认识13个字。会写“今”、“明”两个字。
教学难点：
“明”的书写。
教学准备：自制课件。
教学过程：
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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一、 兴趣，导入新课。 |
1.示生字卡片“日”，让学生一起读读这个字，提问：“日”是指什么？ 2.日”最喜欢和别人在一起啦，它可以和很多部件一起再组成新字，来表示时间呢，它和哪些部件组成了什么新字，表示哪些时间呢？答案就在《昨天、今天和明天》这首儿歌里藏着呢。自己借助拼音试着读读10 《昨天、今天和明天》。 |
说一说看到“日”想到的什么？ 看图说话：早晨、中午、傍晚 |
通过复习已学过的生字“日”引入新课。 |
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二、朗读儿歌，了解意思。 |
1.读。提要求：注意听老师是怎么读的。 2.要求：注意读准字音。 热点推荐最新更新 |