一教学内容
旋转与角教材底22、23页
二教学目标
1．通过教学操作活动，认识平角和周角。能说出生活中的平角和周角。
2．通过教学，知道锐角、直角、钝角、周角的形成过程，理解各角之间的关系。
3．培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。
三重点难点
1．正确建立平角和周角的概念，能发现五种角之间的联系和区别。
2．知道五种角的形成过程，理解各种角之间的关系。
四教具准备实物投影，活动角，一副三角尺。
五教学过程
（一）导入
教师：在生活中有个一个我们常用的图形，那就是“角”。你还记得什么是角吗？他是由哪几部分组成的？
学生举列说说身边的角。
小结：由一点引出两条射线所组成的图形叫做角。角是由一个顶点和两条边组成的。
（二）探究新知
1．转一转
教师：请同学门拿出活动角，固定其中一条边，旋转另一条边，观察旋转过程中形成各种角，并与其他同学交流。
同桌之间互相研究。
教师可以参与其中几组中进行指导帮助。
研究结束后，可以让学生说出研究的成果及问题。
教师也可以进行提问：请用活动角摆出一个锐角。（学生动手）
追问：你怎样严整这是锐角呢？学生可以用三角尺验证）
锐角和直角有什么关系？（锐角小于直角）
请学生再摆一个直角，接着用三角尺验证。
启发：你能再摆出一个比直角大的角吗？
学生会出现几种情况
图一①图二②图三③
教师说：摆成的第一种角我们学过，叫什么角？（钝角）
质疑：第二种摆法和第三种摆法摆成的角都比直角大吗？
他们又叫什么角呢？
经过动手验证，学生比较容易看出②比直角大，但③不容易理解。这时，教师可以请这样摆的同学边摆边说明。
最后得出结论：②叫做平角， ③叫做周角，他们都比直角大。
如果有学生摆出了这样的角：
图50页
教师也给予肯定，它的名字叫优角，但不是我们今天要认识的角。
揭示课题：通过旋转活动角，可以得到好多种角，其中平角和周角是我们这节课要学习的重点。
2．说一说生活的平角和周角。
教师：在生活中有没有和周角存在呢？谁举例说一说。
学生思考后，自由发言。
例如：打开的扇面等。（实物：扇子）
教师出事教材第23页上面的两幅图，然后提问：这两幅图同学们熟悉吗？对，它们是娱乐的器材。你们知道这两种器材的运动方式是怎样的吗？
应该是旋转的运动方式，他们分别是围绕哪一点旋转的？
（是围绕中中心点进行旋转的）
（三）课堂作业设计
1．教材第23页第一题。
学生说完教材中的由钟面上时针和分针组成的角以后，教师还可以启发学生想一想，还有哪些时候，时针和分针组成的是直角？锐角？钝角？