一、结合学生年龄特点，设定作文教学的目标。

从《我爸爸》一课中，我发现窦老师让学生在这一节绘本作文课中有三点重要的收获：

1、识字。

当学生在谈话中谈到有关爸爸的好词语时，老师会停下来，让学生观察这个字、这个词怎么写，并且理解它的意思，反复读。这是为低年级学生写话做的铺垫。

2、写话。

窦老师巧妙地指导学生运用“爸爸像……一样”，以及“爸爸也像……”的句式进行说话和写话训练，这也正是这届作文课让学生学会写的技能。

3、情感熏陶。

这节课最让人印象深刻的是窦老师引导孩子们读懂了“我爱爸爸”和“爸爸爱我”的情感，这是人间温情，也是这么小的孩子不容易注意到的爱。

窦老师将这样的爱放大，加工细腻，让孩子们在快乐地表达之后，自然而然懂得这就是爸爸爱孩子的方式。总的来说，一节课的目标设定没有太难的地方，三维目标明确，知识、技能、情感态度价值观都涵盖在一节课中，看着简单，但是却恰到好处。我们常说每个人对于好的界定不一，但只要合适就是最好的。在给低年级学生上作文课时，目标的设定一定要准确，符合学生的年龄特点，教学时就不会觉得难；上课时，心中有了明确的教学目标，教学环节的设定自然水到渠成，上起作文课，老师也轻松许多。

二、根据学生的需要，选择授课的方式。

对于低年级的学生来说，写作是有难度的，他们可能可以说很多，但是因为识字量的限制，语言表达方式的欠缺等制约他们尽情地、自由地表达内心想法。那么，老师可以根据学生的需要，选择授课的方式。首先是语言可以选择幽默风趣的、肢体配合丰富的，吸引学生的注意力；教学方式可以是教师示范，学生模仿为主的类型，老师通过示范学生掌握写作的要求和技巧，再经过模仿创作，老师点评等，学生会在这样的过程中明白如何去表达，如何把一句话写好；低年级学生坐不住，在上课过程中可以设计一些让学生展示、互相合作、互相交流的环节，让学生在一节课上能动一动，张弛有度，学生的听课效率自然就高一些。此外有一些作文课是需要学生培养良好的观察能力的，老师也可以根据教学需要创设情境、事物演示、表演、多媒体辅助教学等达到作文教学的训练目的。

三、根据学生的兴趣点，设计教学环节。

窦老师的课上抓住了学生爱看图画书的兴趣点，通过图文结合的方式，吸引学生的注意力，并且能用“爸爸像……一样”，以及“爸爸也像……”的句式写话。因为图画有趣，学生写出了：“我爸爸像金茂大厦一样高。”“我爸爸的听力像兔子一样好。”“我爸爸像蜗牛一样温柔。”“我爸爸像火一样热情。”“我爸爸像超人一样强壮。”等句子，而且学生争着要展示自己的话语，这说明学生兴趣被调动起来了。低年级学生的好奇心很重，老师往往可以抓住学生好奇的特性，在课堂上设计一些悬念或者是通过一个故事，又或者是一些游戏等激发学生写作的兴趣。因为“兴趣是最好的老师。”学生做写作文有了兴趣，就会有想说的话表达自己内心的想法。那么下一步则是老师的引导和修改了。

此外，我想教学的环节不宜设计得过于繁琐、花俏，因为低年级学生注意力容易不集中，活动多了，学生当堂写的机会就少了，写作的目的就薄弱了。

总之，低年级的作文教学要从学生的实际出发，注意在日常学习中积累，指导观察的方法，根据学生年龄特点定目标，定教学方法，作文课也可以变得简单、有趣，我们离《课标》的要求不远了。