作文教学是小学语文教学中的一个重要环节，学生作文水平的高低，是学生语文素养的基本体现。现在有许多学生害怕写作文，甚至逃避写作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，像挤牙膏似的半天挤不出一点东西，老师在课堂上左引用右引导，学生仍然是无话可说，无话可写。其实大部分学生在写作方法上都很明确，也就是都知道怎样写，而关键是不知道写什么，没有内容写。我们在长期的教学实践过程中发现，学生的作文内容普遍存在假话、大话、空话的现象，作文教学长期与生活脱节，每次作文学生不是抄袭就是胡编乱造，内容空洞乏味，毫无真情实感。学生写得痛苦，老师批得憔悴。许多学生面对作文不知写什么，老虎吃天无从下手。久而久之， 恶性循环，作文成了老师、学生、家长的心病。
小学生作文教学的现状，虽有许多从事语文教学的同仁们和不少专家作了长期不懈的努力，进行了诸多成功的尝试，总结了一些成功经验和方法，但总体来说，这些经验和方法仍是零零碎碎的，没有得到更大的推广和实践应用。随笔作文教学起源于山东，后在天津、北京等省市也陆续展开了实验教学研究，逐步形成了自己特色的作文教学体系，为小学生作文教学打开了新的思路。但随笔作文教学在我们海南依然是一个空白，鲜有语文教师开展研究和实验。因此，为了更好地解决我们小学生作文教学的难题，借鉴全国随笔作文教学的一些经验和方法，来开展适合我们本土特色的随笔作文教学实验研究，是很有必要的。
随笔作文是一种以随笔为主要写作方式的写作教学方式。它以激发写作兴趣、养成良好写作习惯、提高书面表达能力为目标，以随时随地、随形随意的随笔写作为基本写作方式，在日常随意写作和课堂有序修改的有机结合中，更好地提高学生的作文能力。通过对学生随笔写作兴趣的挖掘、培养，对学生的写作表达技巧进行指导，让学生提高文字表达能力和技巧，不再从主观上排斥作文。利用随笔这种学生乐于表达的写作方式进行作文素材的积累，避免学生作文素材选择上的空洞无物、俗套陈旧，解决“巧妇难为无米之炊”的难题，真正提高学生的作文能力。