《独果》生动地记叙了小荣一家在面对一个百年未遇的独果时，三代人互相礼让，都不肯吃“独果”的事，体现了一家三口的浓浓亲情。全文是按“发现独果（起因）――互让独果（经过）――共享独果（结果）”的顺序安排材料的，开头叙述简洁生动，事件的主体部分写得详细而生动，特别是对话部分写得个性鲜明，亲切自然，让人感受深刻，结尾含蓄隽永，耐人寻味。

1、体会亲情，感受品质

整篇课文字里行间都透露着小荣一家三代人互让独果互敬互爱的好品质。我把目标定位在通过朗读感悟语言，体会奶奶对小荣的爱上。教学中教师善于“放手”，在学生读正确的基础上，便提出了让他们自主感悟的要求：怎样读好这段话？然后教师围绕目标，循循善诱，层层深入。学生在我的引导下，从独果的传说、奶奶见到后的惊喜和奶奶执意要让小荣吃的行为中，通过对奶奶神情、动作的理解和语言的朗读，从深层次感悟到了奶奶对小荣深深的爱。为了让学生能够在课堂中抓住有一定内涵的关键语句学会体会出作者所表达的思想感情，我设计了以下环节：猛地，奶奶想起

2、升华情感，明理导行

现今的小学生都是独生子女，从小在他人的关爱下成长，唯我独尊，不懂得去关心别人，而本课就是一个极佳的思想教育内容。单靠教师讲解，学生不去亲身体会，思想教育的力度又会大大减弱。这篇课文的一个鲜明特点就是通过人物的的语言表现人物的品格。在教学过程中，我关注到了人物的对话在文中的作用，因此加强对学生的朗读指导，帮助学生在朗读人物的对话中感悟、体会人物的思想感情，通过声情并茂的朗读体验，使学生受到潜移默化的语言文字的训练，受到心灵的震撼。并以“如果我拥有一个独果，我会怎么做，为什么？”作为结尾，升华感情，让学生明白自己该怎么做。既体现语文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教育，一举两得。