教学目标：
1、让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8，9的数感，体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小，知道8和9的序数含义。
3、培养学生初步的收集信息和处理信息的能力。
4、通过主题图的教学，激发学生热爱劳动，爱护花草树木的热情。
教学重点：知道8、9的含义。
教学难点：8、9基数和序数的不同。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，揭示课题
多媒体出示主题图。
师：老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子，聪明的小朋友，你们能把他们都找出来吗？
学生找数字，教师操作把这些数字拉下来摆端正。
师：大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢？
对了，今天我们就学习：8和9的认识（板书）。
二、教学8，9的基数含义
1、教学主题图(课件出示)
师：你在校园里看到了什么 请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友、(同桌交流自己数数的结果) 强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复数不漏数。
师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息
主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：
校园两旁有8棵树、
花坛里有8朵花、
黑板上有8个字：热爱自然，保护环境、
黑板下摆放着9盆花、
有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动、
有9只蝴蝶在花坛上飞舞、
师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字(8)来表示。
任选1种学具，数出8个，摆自己喜欢的图形。
师：8个小朋友再加上1个老师，现在是几个人？蝴蝶的只数，花的盆数都可以用9来表示。
任选1种学具，数出8个，摆自己喜欢的图形。
2、寻找身边的数
师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量、请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体、
师：哪些物体的个数可以用8和9来表示
学生可能的回答有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户……
三、教学8，9的顺序及大小
1、8，9的顺序
出示计数器，请小朋友看老师拨珠子数数。7再增加一个是几?8再增加一个呢？
出示直尺图：
( ) 1 2 ( ) 4 5 ( ) 7 ( ) ( )
师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整、
先填写，再顺读，倒读、
师：看着直尺上的数，你能向其他小朋友提几个问题吗
学生间互问互答、
比如：8排在谁的前面 9排在谁的后面
师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密!为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌!
2、做一做(54页)
师：现在请大家把书本打开，翻到第54页，运用你发现的知识，来解决书上的问题、
出示点子图：( ) ( ) ( )
师：怎样很快数出点子数
请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小、
学生的答案有以下6种：7〈8 8〈9 7〈9
8 〉7 9 〉7 9〉8
四、教学8，9的序数含义
1、游戏
师：接下来我们来做一个游戏!每对派3名小朋友上来!
(叫9名同学上台、排成一排!每人一张数字卡片、)
师：下面的小朋友请注意了!接下来我们分成三个组进行比赛，每个小组答对了，就有一颗星!听清楚第一个问题：上面一共有几个小朋友 (9个!)
师：从左往右数，第六个小朋友举的数字是几
师：从右往左数，举着数字8的是第几个小朋友
师：现在我想请上面的这几位小朋友来当小老师、你们可以向下面的小朋友提问题，谁愿意来试试
2、让学生独立完成课本第54页的给蝴蝶涂色
师：现在请大家打开书本第54页，拿出水彩笔，听清楚要求，给左边的8只蝴蝶涂上兰色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色、
五、教学8，9的写法
1、指导观察
师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么 (8像葫芦，9像气球)
2、电脑课件展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习、
学生边观察师边讲解：8字是一笔写成、从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成、
9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止、
3、完成课本P54页8，9书写练习、
六、总结
这节课你学会了哪些知识
你还想提什么问题
你认为这节课哪些同学表现得最好 你应该向他学习什么
七、巩固练习
1、数数
（1）听指令快速数出实物（数8根小棒，9个小圆片）
（2）8个小组比赛报数。
2、完成练习八的第一、二题。
独立思考，集体订正。
八、课后延伸，培养学生收集信息、处理信息的能力
出示课本57页的“生活中的数”。
让学生收集一些生活中有关8和9的数据。用你喜欢的方式记录下来。