教学内容：
青岛版数学实验教科书一年级上册第70—73页
教学目标：
1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右；初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、用生活中有关“左右”的真实情景激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活中获得积极的情感体验。
3、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
学具准备：
情境图若干，小动物图片若干。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？
生：（齐声）喜欢。
师：这节课我们就一起来做几个有趣的游戏吧！（板书课题：有趣的游戏）
师：课前我了解到同学们在幼儿园里做过指鼻子、指眼睛的游戏，现在咱们就先来做这个小游戏好吗？请准备好。
生根据师要求做出相应动作。
师：同学们的反应真快啊！看来，这个游戏有点简单，咱们来点难的？！（加上左右）
生做动作。
师：这次我发现不少同学手忙脚乱的，是不是感到有困难了？能说说你为什么感到有困难吗？它难在哪？
生1：老师说得有点快。
生2：老师在眼睛、耳朵的前面加上了左右。
师：哦，原来是因为这次我加上了左右两个方位，（板书：左右）有的小朋友分不清左右，所以感到有困难，是吧？看来要想做好这个小游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。
二、辨别左右、上下、前后
1、辨认身体上的左右。
师：哪位同学愿意说一说你是怎样来分清左右的？
生1：我拿笔的那只手是右手，另外一只手就是左手。
师：我们大多数人习惯用右手写字，你也是吗？来，举起你写字的那只手，这就是右手。那另一只手就是左手，举起你们的左手摇一摇。还可以用什么方法分清左右？
生2：我拿筷子的手是右手，拿馒头的手是左手。
师：他喜欢用右手拿筷子吃饭，与他的习惯一样的请举手，这是哪只手？对，右手。
师：刚才我们知道了右手可以举手，右手可以写字，知道这是右手，就知道那是左手，有右就有左，有左就有右，其实它们是一对形影不离的好朋友，配合起来力量可大了。