教学目标：
1. 反复诵读，读通读顺，认识并学写生字“枯”、“荣”。
2. 能正确理解“离离”“枯”“荣”的意思，并体会小草顽强的生命力。
3. 能有感情地朗读并背诵全诗。
教学重难点：
1. 正确理解“离离”“枯”“荣”的意思。
2. 深入体会“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。
3. 理解诗意并有感情地诵读。
设计理念：
1. 以读为本，反复诵读。
2. 抓关键词，理解诗意。
3. 拓展全诗，深化主题。
教学准备：ppt课件、小草一棵
教学过程：一、激趣揭题，介绍作者。
（一）欣赏歌曲
播放歌曲《小草》，学生一边拍手，一边跟唱。
(二)谈话揭题
师：同学们，知道我们刚刚唱的是什么歌吗？
师：对，就是《小草》（师出示小草，并把小草粘贴在黑板上），它随处可见，今天我们就要学习一首诗，诗题就是《草》。
（三）板书诗题
师：举起小手和老师一起来写这个字，上面一个草字头，这两竖就像小草长长的叶子，下面是个“早”字，这一横就像宽广的土地，草根深深地扎进泥土里。
（四）读准课题
师：谁来读诗题？
师：平舌音读的真准（或者：它是个平舌音字）。谁再来读？再请你读。请你读！全班一起读。
（五）简介作者
师：这首诗的作者是（板：白居易）
师：想跟老师一起认识他吗？
（课件出示白居易画像和简介）
师：瞧，他就是（生：白居易），你们知道吗？他可是唐代一位了不起的大诗人，一生写了很多的诗，写这首《草》的时候，他才16岁。想读吗？
点评：歌曲导入，既有助于激发学生的学习兴趣，又从生活中熟知的信息导入新课，拉近文本与学生的距离；让一棵鲜活的小草长在黑板上（在黑板上粘贴带有草根的小草），再一次形象直观地展现文本主体，为课题的书写起到很好的引导作用，并为后文指导学生理解“烧不尽”做好了铺垫。
二、初读正音，整体感知
（一）初读正音，读通诗句
1. 请同学们拿出课文，自由读两遍这首诗，要求借助生字注音，读准字音，读通诗句。读读吧！
2. 指名读，相机正音“枯”“荣”，
3. 引导学生观察并用自己的办法记住“枯”“荣”的字形。突出两个字都有“木”字旁这一特点，告诉学生“木”字旁和草木有关。
4. 师相机让孩子猜字谜“一座山岭真有趣，上下草木真茂密”。（生答“荣”）
5. 把“枯”“荣”送回诗句中读，指导读准第二句诗中两个“一”的不同声调。
6. 全班齐读。
（二）老师范读，读出节奏。
1. 老师范读，指导节奏。
师：听出来了吗？和平时读课文不一样，老师在读诗的时候，速度特别（生：慢）还听出什么不一样？（生自由回答，相机在课件中出示诗的节奏）