课堂教学观摩：《月光启蒙》
作课老师：特级教师 扬州市教研室教研员 陈萍老师
一、快速浏览，整体感知文本
1、快速阅读课文，谁是我启蒙老师？
2、“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”母亲不识字，她用什么给我启蒙呢？
过渡
二、创设情景诵读感悟启蒙
出示图片创设情景
1、闭上眼睛师深情唱歌谣。
2、好听吗？
想读一读吗？自己试试（出示歌谣）
生读
3、谁愿意读？
4、想一想，母亲忙完了一天的活计原本应该很累了，这时候却搂着我唱歌谣，你说说母亲是怎么样的人？
生讨论
5、唱完一首后，母亲又唱了一首，唱这首歌谣时母亲心里会想些什么呢？读一读
生读交流：
生：现在生活虽辛苦，但孙友田今后一点光会有出息，将来一定能过上好日子
……
指导朗读
会读了想唱吗？闭上眼听老师唱歌谣
听母亲唱歌谣，你有什么感受？
生：轻快
生：有节奏
生：很幸福
作者孙友田又是怎么样写他的感受得呢？
6 、出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻地，像三月的风，像小溪的流水，小院立即飘满它那芳香的音韵。
（1）领会芳香的音韵
（2）读一读（配乐）
7、引读：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
（1）理解两个“长”的含义
（2）想一想母亲不识字，她又是如何学会这些歌谣的呢？
8、略读故事给作者的启蒙
引读：母亲唱累了，就会给我讲……，讲……
母亲就给我讲了这两个故事吗？（体会省略号的作用）
说说还会讲哪些故事？
作者孙友田听了这些故事又会像到些什么呢？
再次引读第六小节。
9、母亲又给我唱起了幽默风趣的童谣，童谣怎么幽默风趣呢？选择一首读一读。
生读
师指导按节奏读歌谣，可以拍手可以跺脚，可以摇头，可以晃脑。
读着这些童谣，老师想起了小时候妈妈教我的童谣《两只老虎》，你还知道哪些有趣的童谣？