教学目标：
1、知识与技能：认识2个生字，会写5个生字。有感情地朗读，背诵古诗。理解诗中的重点字词，知道诗歌的大致意思。积累两首古诗。
2、过程与方法：在朗读、讨论、表达的过程中，理解诗意，感受诗人所表达的情感。
3、情感态度与价值观：能够体会诗人在诗中寄予的情感，对春天的态度。教育学生要珍惜春天的大好时光。
教学重点：理解诗意，体会情感。
教学难点：在具体的景物描写中体会诗人所表达的情感。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：认识生字，理解诗意，体会诗人所要表达的情感。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课。
同学们，你们还记得我们在上学期古诗词诵读中学过的一首诗《晚春》吗？谁能背一背？（晚春 作者: 韩愈 草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 ）花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，所以万紫千红展尽光彩。诗人王令面对就要消逝的春天，也充满了无限的眷恋，就连他笔下的杜鹃鸟也在半夜啼叫，想留住春天。今天，我们就来学习王令的诗《送春》。
想一想，我们昨天是用什么方法学习古诗的？
诗人简介：教参17页
题目是什么意思？（春天就要离去）诗人舍得吗？用留恋的语气读题目。
下面我们随着诗人王令一起走进这首诗，看看诗人是通过哪些景物的描写来表达自己的感情的。
二、初读古诗，理解诗意。
1、师范读古诗。
2、生自由读古诗，圈出生字。并提出不懂的问题？
认读生字。
3、针对学生提出的问题，让学生说说可以怎样来解决。（讨论研究、请教老师、查阅资料、查字典）
4、学生自学，解决问题
5、学生汇报。
1）前两句
题目既然是送春，说明春天已经开始悄悄逝去，第一句中的三月指的就是“暮春”即春天要结束的时候，那么这句话中的其余部分是什么意思？
（残花就是晚春撒落在地上的开败的花，更是又，更开就是又开了。）
解释的不错，那么你能用自已的话说说这一句吗？
（三月暮春时节，早春的花落了，现在又开了花朵。）
质疑：早春的花都落了，为什么现在又开了？花儿对春天有一种什么感情的？找生读。
看来，同学们合作学习很有成效，你们还解决了哪些问题。
（我们知道“檐”是屋檐是意思，第二句就是屋檐下天天有燕子飞回来。）
春天就是归去了，此时燕子会想些什么呢？
你能不能用自己的话说说前两句
（三月暮春时节，早春的花落了，现在又开了花朵，屋檐下天天有燕子飞回来。）
花落花开，争奇斗艳，燕子归来，尽享春光，这是作者看到的。作者又听到什么了呢？
（2）后两句