教学内容：

教科书第6、第7页的内容。

教学目标：

知识目标：在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系。

能力目标：培养学生简单的空间推理能力。

情感目标：初步发展学生的空间观念，并培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

教学重点：

用上、下描述物体的相对位置。

教学难点：

理解上、下位置的相对性。

教学媒体：

师：电脑多媒体课件、实物投影仪、书架。

生：书、学习用品若干份。

教学过程：

一、创设情境

教师利用媒体播放动画：“遥远的夜空，有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面……”（参看“优秀课件——美丽的夏夜”）

随着动听的音乐出示主题图（参看“图片集锦——弯弯的小河”）。

二、新课探讨

1．看图说话。

（1）先引导学生说说看到了什么。

师：你看到了一幅怎样的画面，画上都有一些什么呢？

生：这是一幅夜晚的美景，我看到了弯弯的月亮……

（教师多让一些学生说一说，从大体上先熟悉一下画面。）

（2）结合各物体的位置说一说。师引导学生有序地观察：弯弯的月亮下面有什么呢？

生1：有一个小朋友，还有一座拱桥。

生2：月亮下面有一条小河，小河上还有一条小船。

师：这位同学说得非常棒，他用了“上下”描述出小河和小船的位置。大家能学学他，也用“上下”说一说图中物体的位置吗？

（教师适机板书出：上下。）想好后；同桌先相互说一说。

学生同桌交流后集体反馈。

生1：小朋友们在大树下捉迷藏。

生2：大树下还有一口水井。

生3：河的上面有一座桥。

……

（学生畅所欲言，只要学生能用上下正确描述出物体的位置就应给予肯定。）

2．说一说，体会上下位置的相对性。

（1）利用投影出示玩具摆放图，并指导学生看图（参看“图片集锦——玩具摆放图”）。

师：大家从下到上观察，说说每一栏都摆放着什么？

生1：第一栏摆着糖果、牛奶……

生2：第二栏放着许多的玩具。

生3：第三栏放着一些书还有地球仪，闹钟。师：从摆放的物品中你发现了什么？

生：我发现了吃的东西都放在一块，玩的东西也放在一块。

师：对了，这个橱子里的物品分类放在一起，这样归类摆放可以使物品摆放得很整齐。

（2）体会相对性。

师：书在玩具的什么位置？

生：书在玩具的上面。

师：那玩具在书的什么位置？

生：玩具在书的下面。

师：对了，书在玩具的上面，反过来说玩具就在书的下面还有什么？

生：食品也在书的下面。

师：食品在书的下面，换句话还可以怎么说？

生：书在食品的上面。

（教师可以多请几名同学描述对性。3种物品的相对位置。从而体会上下位置的相对性。）

师：如果说玩具在下面，对吗？

生：不对，玩具是在书的下面，但在食品的上面。

师：也就是说，表达正确位置时应该说清在某种物品的上面或下面。

三、应用新知，解决问题

1．联系身边例子说一说。

师：观察咱们的教室，看看哪些物体的位置关系可以用今天学的“上下”来描述的学生自由观察。

生1：五星红旗在黑板的上面；黑板在五星红旗的下面

生2：我们坐在椅子的上面。

生3：书本摆在桌面上。 （只要学生说的符合教室物品的上下位置关系，教师就要给予肯定鼓励。）

2．老师下口令，学生摆物品。

（1）活动准备：每人准备一本数学书，一本练习本，一个文具盒。

（2）教师下口令，学生摆放好物品。师：把数学书本放在中间，把笔盒放在数学书的下面，把本子放在数学书的上面。

……

（学生根据老师下的口令要求去摆放学习用品，同桌之间互相查看。）

3．整理书架。

（1）活动准备：每个小组一个书架，一些书和学习用品。

（2）活动要求：小组内先商量如何摆放这些物品，然后动手一起摆一在摆的过程中说出物品的上下位置关系。

（3）活动反馈：各个小组派代表说一说是如何摆放的。

（学生在活动过程中，教师要参与合作，从而评价各个组的合作情况。

四、练习巩固

1．说出地球仪的位置。

师：老师带领大家一起去参观兔博士的家教师引导学生看图。（参看“图片集锦——兔博士的家”）

师：你能介绍一下兔博士的家吗？学生看图说一说。师；认真观察地球仪，说说地球仪的位置。

生1：地球仪在桌子的上面。

生2：地球仪在闹钟的右边，小熊的左边。

……

（鼓励学生用不同的表达方法说出地球仪的位置。）

2．说出各种水果的位置。

教师引导学生看图，先组织学生在小组中说一说。（参看“图片集锦——好吃的水果”）

集体交流

师：选择一种你最爱吃的水果，说一说它的位置。

学生根据自己的喜好进行选择。教师注意引导全班学生倾听评价置会有不同的表达方式，只要学生说对了，教师都应给予表扬肯定。

3．给小动物分房子。

（1）教师引导看图，弄懂题意，请学生介绍各种小动物。（参看“图片集锦——给动物分房子”）

师：图中有一座4层楼的新房，有4只小动物正准备搬进新房呢，它们到底是谁呢？

生；有小狗、小白兔、小熊、大公鸡。

师：它们分别住在几层楼呢？大家给小动物们分一分。

学生独立思考。

集体交流时只要学生能大胆地说出自己的想法，并且能正确描述它们的相对位置即可。

五、总结

师：我们这节课学习了什么？（上下）。

大家会用上下来说明物品的相对位置吗？（会）

今天回到家，观察自己的房间，看看各个物品摆放的位置。