设计理念：
《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。本课教学中注重让学生联系生活中熟悉的事物进行识字，用自己的小窍门辨析形近字。
教学目标：
1. 熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“已”的“ ”这两个字的。
2. 认识“区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星”这10个生字，会写“打、其、典、苦、齐、区”这6个生字。
3. 使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。
重点：
1、了解小粗心是怎样想办法区分“已”和“”这两个字的。
2、认识10个生字，会写6个字。
难点：
1. 了解小粗心是怎样想办法区分“已”和“”这两个字的。
2. 认识10个生字，会写6个字。
3. 课型：新授课
教具准备：生字卡片、投影。
方 法：自主、小组、合作讨论、探究性学习。
教学时间：两课时
第一课时
一引导发现，导入新课
（课件或卡片出示“已”和“己”这两个字）
1. 小朋友们，你会读这两个字吗？（让学生齐念）你发现这两个字有什么相同或不同的地方？（让学生自由说）
2. 有一位小朋友，因为他平时做事有点粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原来分不清“己”和“已”这两个字，后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。他想出什么好办法了呢？我们一齐来学习识字二的第一课《小粗心区分“己”和“已”》，请齐读一遍课题。
二、自由读课文，要求读得准确流利
1. 自由读课文，画出不会读的字。
2. 开火车认读“区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星”这10个生字。
3. 互为小老师用生字卡片认读生字，注意纠正读音。
4. 去掉生字上面的拼音，再认读生字。
5. 指名读课文，让学生评一评。（主要是让其他学生认真听，看有没有读错的地方。）
三、分角色读故事
（一学生读“己”的话，一学生读“已”的话，一学生读小粗心的话。）
四、讨论，交流学习方法
1. 学生在四人小组内说一说小粗心是怎样区分“己”和“已”这两个字的。
2. 指名让学生说说小粗心记住“己”和“已”的好办法。
3. 你还有什么好办法记住“己”和“已”这两个字？在四人小组内先交流一下你的好办法，然后指名说一说。