《好孩子》是一年级下册的一篇选读课文,讲了两个孩子在雨天帮助同学的故事，从而赞扬了他们助人为乐的精神。总的感觉苗校长教态极其亲切，声音温婉动听，使学生不自觉地就能集中注意力。整节课师生有很好的互动，课堂气氛热烈，学生的回答也很出色，特别有两点使本人受益匪浅：

一、注重了朗读能力的培养。

例1、奶奶摸着小玲的衣服，奇怪地问：“小玲，你怎么没淋湿呢？”

教学片段：

（1）自读这句话，联系第一段的内容考虑：奶奶为什么会奇怪地问？

（2）联系上下文理解“奇怪”的意思。

（3）指导朗读。要读出奶奶问话的奇怪的语气。

例2、奶奶笑着说：“她真是个好孩子。”

教学片断：

（1）试读这句话，思考：她指的是谁？为什么说她是个好孩子？奶奶是怎样说这句话的？

（2）朗读指导。要读出奶奶赞扬的语调。

再如： 3、他的衣服全湿了，头上的水珠直往下掉。

4、奶奶心疼地问：“你带了伞，怎么还淋成这样子？”

5、奶奶一边给京京擦头发上的雨水，一边说：“你也是个好孩子。”

这几句话的训练苗校长也注意抓住了重点词语“全”“直”“心疼”“也”让学生反复体会句子的意思，强化说的训练，加强朗读指导，使学生体会到语言文字的生动性、形象性，培养学生敏锐的语感。

二、注重了口语交际能力的培养。

在学生深入感悟了课文内容后，老师设计了一个拓展题：你认为什么样的孩子也是好孩子？经过短时间的思考，教室里一只只小手林立。

生：聪明的孩子。

生：关心别人的孩子。

生：捡东西的孩子。

生：乐于助人的孩子，有爱心的孩子，很热心的孩子都是好孩子。

师：噢，你来个大总结。真不错！其实，好孩子的面是很广的，老师提示一下：在学校、在家里、在社会上……思路要打开，不能老想着这一课的内容。

生：听家人的话，不在大街上乱跑的孩子是好孩子。

生：在家里尊重长辈的孩子是好孩子。

生：在学校认真学习的孩子是好孩子。

生：见到别人主动问好的孩子也是好孩子。

……

小学生由于年龄比较小，思路很容易被限制，或者跟着别人走，不自觉地犯“人云亦云”的错误，正当孩子们都围绕着课本兜圈子的时候，老师及时提醒引导大家：好孩子的身影随处可见呀，在学校、在家里、在大街上……经老师点拨，孩子们思路大开，畅所欲言。这种开放式的教学设计既让课堂扩展到家庭生活中，与生活实践联系起来，又给学生提供了表现自己、与同学交流、展现自己学习成果的舞台，同时也突破了本课教学的难点，使学生体验到该如何做个好孩子，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。