教学内容：
第71～72页，例题、想想做1～2题，求一个数的几分之几是多少。
教学目标：
1、 引导学生运用已有的知识自主探索解决一些物体的几分之几是多少的计算方法。
2、在理解几分之几的基础上，掌握求一个数的几分之几是多少的方法，并能运用这种方法解决有关的实际问题。
教学过程：
一、复习引入
1、先分一分，把它的1/4涂上色，再算一算1/4有多少个？
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2、用分数表示下面各图的涂色部分。
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(1)独立完成后，同桌互相说说每个分数的含义：
①图1共有几个五角星？应平均分成几份？涂色部分占份？是几五角星？算式是？
②图2共有几个五角星？平均分成了几份？涂色部分占几分之几？是几个五角星？
(2)全班交流：
生：图1共有12个五角星，应平均分成4份，涂色部分占1份，是3个五角星。算式是：12÷4=3(个)
生：图2共有18个五角星，平均分成了3份，涂色部分占2/3，是12个五角星。
二、教学例题。
1、观察例图：你得到了哪些信息？
板书：把这些蘑菇（12个）的3/4分给小兔，分给小兔多少个蘑菇？
2、 说说3/4表示什么意思？
生：12个蘑菇的3/4，是表示把12个蘑菇平均分成4份，取其中的3份。
3、 让学生拿出12个圆片摆一摆，分一分，同桌互相说说分的过程。
4、全班交流：
师：你是怎样分的这些蘑菇的？平均分成了几份？你拿出了这堆蘑菇的几分之几？是几个？
生：我是把12个蘑菇平均分成4份，取出这样的3份，也就是拿出了这堆蘑菇的3/4，是9个。
5、质疑：我们可以分一分得到12个蘑菇的3/4，是9个蘑菇，我们还能不能通过计算得到答案呢？
6、各小组合作探讨算法，算一算，互相说说每步算式的含义。
7、全班汇报交流算法：
生：把12个蘑菇平均分成4份，12÷4，求出每份是3个，再取出这样的3份，3×3，算出12个蘑菇的3/4是9个。
板书：12÷4=3（个） 3×3=9（个）
答：12个蘑菇的3/4，是9个蘑菇。
8、小结：求12个蘑菇的3/4是多少个，计算方法是：
1）平均分成4份，用总个数÷4份，得到1份的个数。
2）取3份，用每份的个数×3份，得到3/4的个数。
先用除法算出每份的个数，再用乘法算3份的个数。
9、谈话：你还能拿出这堆蘑菇的几分之几呢？是几个？先分一分，再和同桌说说可以怎样算。
10、学生利用学具自主进行操作，同桌交流算法，然后班级交流，实物演示。