师追问：你怎么知道你是相同数位上的数对齐相减的呢？
学生：因为我是在计数器十位上减3。
师：为什么要在十位上减3呢？
学生：因为这里的3表示3个十，所以要在十位上减。
师：十位上的数对着十位上的数减，就是体现了相同数位上的数对齐相减。
师板书：相同数位上的数对齐相减。
师：如果不用计数器，你怎样计算64-30？学生可能说出许多不同的计算方法，如想60-30=30，30+4=34；或个位上4减0得4，十位上6减3得3，所以64-30=34。
师：不管采用哪种算法，都是把个位上的数对着个位上的数减，十位上的数对着十位上的数减。也就是相同数位上的数对齐相减，说明刚才同学们的猜想是正确的。
同学们会用这样的计算方法计算两位数减整十数的算式吗？大家来试一试。
出示：45-2038-3097-6053-40
学生独立完成后，抽学生说自己的答案，并说一说自己是怎样算的。
2、教学64-3
师：如果我们把64-30中的30改成3，这个算式就变成了64-3。计算64-3和64-30有相同的地方和不同的地方吗？
指导学生说出相同的地方是都要把相同数位上的数对齐加减。
师：对了，我们在学习100以内的数时就知道3个一和3个十是两个不同的数概念，所以一定要十位上的数对着十位上的数相减，个位上的数对着个位上的数相减。这是两道算式在计算方法上相同的地方，有没有不同的地方呢？
指导学生说出64-30是在十位上减3，是减去的3个十；而64-3是在个位上减3，减去的是3个一。
师：对了，3个十和3个一的不同计数单位，决定了它们要对着被减数不同的数位上的数相减。现在同学们能用你们掌握的方法来计算64-3了吗？自己试着算一算。
学生用自己喜欢的方法计算，如有的学生从十位上减起，有的学生从个位上减起，只要相同数位上的数对齐相减就行了。
师：用同样的方法算一算58-4，39-7，26-5，94-4。