如何在小学作文教学中贯彻实施素质教育呢？素质教育旨在谋求学生整体的智能与人格的健康发展。提前写作能抓住儿童语言发展的最佳时期，提早训练，使学生的认识能力和表达能力相应发展，然后在教师的指导下进行“渗透知识，教给方法，循序渐进，逐步提高”系列训练，使学生的作文能力逐步提高，智能得到充分的开发。
作为一名长期从事语文教学的工作者，我摸索出了一些经验，并在实践中取得较为显著的效果。
一、激发兴趣，提前写作
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”足见兴趣对于学习的重要性，写作起步早，难度自然大，但只要激发了学生的作文兴趣，教给作文方法，学生就不难写出高质量的文章来。
１、由说到写：
说是写的基础，儿童口语发展优于书面语言。因此，在进行汉语拼音教学时，要首先抓说的训练，为写作奠定铺路石。
在进行单音节教学时，老师要设计一些“说单音节──说词──说句”的练习，比如，学了“hua”这个音节，老师问学生“什么 hua？”
学生回答：“红花。”老师再问“谁戴上了一朵红花？”学生回答：“ＸＸ戴上了一朵红花。”还可以再问：“他为什么戴上了红花？”进而引导学生回答：“因为他认真学习，所以戴上了红花。”通过训练，学生基本上都能说一句完整的话。在后面的拼音教学中，就可以让学生学了单音节后自己说词说句。然后引导学生把一句简单的话写下来拿回家给爸爸妈妈看，得到他们的鼓励后，学生写作的兴趣就更浓了。
生活是丰富多彩的，每天留出一定的时间让学生轮流说一说今天的见闻，在上学路上发生了什么事，家里有什么事，电视上看到了什么事，听别人讲了什么事，都可以说。由于是从学生最熟悉的生活出发，加上老师的鼓励，学生的兴趣就会更浓，都争先恐后地说，极大地引发了学生的学习积极性，引导和开发了学生的思维。
在学完汉语拼音后引导学生把说的内容按日记的格式写下来，老师每天把写得好的读给大家听，并奖给小红花给予鼓励。入学两个月后，全班每个学生基本上都能用纯拼音写日记。这样，学生们就能把生活中的种种乐事、伤心事以日记的形式写下来，培养了他们写日记的习惯，并在朦胧中懂得如何组织语言进行说话造句。
２、抓住小学生好奇心强的心理特点，培养学生的观察能力：
观察能力是写作能力提高的关键。生活是丰富多彩的。小学生对生活中多姿多彩的事物往往充满了好奇。一只翩翩飞舞的小蝴蝶，一只毛茸茸的小鸡，一条活泼可爱的小狗都能引发他们的兴趣。老师应注意到学生的这个心理特点，上课时带上一些可爱的小动物，先让学生说出它的特点，充分发挥他们的想象力，然后老师再指导他们进行有目的、有顺序地观察，让学生在兴趣盎然地情况下学会如何组织语言把一件事物地特点表达出来。