自学质疑自学质疑 启发展疑
师：通过上节课，你们重点探究了哪些问题呢？
生甲：家兰和野兰有什么不同？
师：这个问题很好，一下子就抓住了文章重点。
生乙：访兰有什么目的？
师：很会提问题，老师期待着更多更好的问题。
生丙：为什么以“访兰”为题目？
生丁：两个“望”字是什么意思？
生戊：课文最后给我们留下了什么启示？
合作探疑
梳理问题 尝试解答 请学生看自学提示；
1、家兰和野兰的不同体现在那几个方面？用自己的话概括出来，再在文中分别划出相关语句。
2、父亲带“我”到山中访兰的目的是什么？联系课文内容想一想，简要地写下来。 师：其实刚才提了那么多问题，归根结底，就是这两个问题，只要解决了这两个问题其它问题就迎刃而解了。下面请大家带着这两个问题走进课文，在老师的提示下认真地圈、点、画。必读边思考批注。
首先：学生看是自主学习，研读课文，自主解疑。（教师巡视，把时间和课堂以及学习自主权还给学生，以书为本）
合作学习 探头问题
其次：前后交流，协作学习，交流互动。（改变学习方式）
师：两个问题，先看第一个问题。
生甲：回答（略）
师：读读原文，说自己的感受。
师：（变角度，培养想象能力）说说从这段文字中你看到了什么？
生甲：看到了眼前有一条瀑布，然后水沫扬起来，仿佛像一道金色彩图。
生乙：我仿佛看到了高高山崖，水从山崖上流下来，水波扬起来，在太阳下像一幅彩图，谷底有野兰草。
师：用投影展示野兰草生存环境。（阅读感悟，互评互动）
生甲：朗读。 „„
师：读得怎样？
生乙：评。
师：你来试一试。
生乙：读。
师：xx同学的阅读我很高兴，今天虽然表现不是最好，但是拿出了自己最好的行动。我想以后他一定会做得更好。送给他掌声！ „„
师：投影：兰草是空谷幽物，得天地自然的原气，长的是空山野水的趣姿。
师：野兰花与家兰花有什么不同？
生甲：读书治学。
生乙：香气。 „„
生戊：品格、品味。
师：这里的“味“是什么意思？
生己：无言。
师：家兰外形美，香味浓，但是野兰清淡、淳朴、有灵性。（板书）为什么生长在不同地方的兰草，为就不同呢？
生甲：野兰生长野外，家兰变成盆栽。
生乙：生长环境不同。
师：生长环境不同，生长的目的不同，因此为就不同了。
山中访兰的目的是什么？请把刚才写下的几句话展示一下？（感悟体味，渗透浸润，联系实际）
生甲：投影：坚持朴实本色，不能因环境变化而改变本色。
生乙：很好，联系实际生活更好。
生丙：要为自己本色而活，不能随波逐流。
师：谁愿意再来，议议，做评价。
生丁：展示
生戊：好，因为联系了自己。
师：总结：展示：“做人也是这样啊，孩子！人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格；这样的人是不会对社会有贡献的。这正是它的不俗处，它不为被欣赏而生长！”
目的达到了，联系全文内容谈谈自己的看法或体会。
生：„„
师：重点词语。
师：欣喜若狂――想挖；――不挖（兰的品格）联系前后文看，最后目的是什么？
生：1目的是不伤害兰花；2.了解生长环境特色。
再探解疑
1.质疑问难 深层探究
师：还有什么问题？
生甲：用了什么样的谢罪方法？
生乙：借兰喻人。
生丙：为什么以“访兰”为题？
生丁：„„
生戊：如果你是作者因为
2.巩固训练 拓展迁移
师：你能。否出题考同伴？先议议，从字词、内容、表达方式入手。
这堂课上的是西南师大版六年级一篇课文，题目是《访兰》，是贾平凹的一篇文章。