教学目标：
知识与技能
1、认读5个生字，以及由生字组成的新词。
2、理解课文内容，体会杨子荣是一个怎样的战士。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1、通过拼读、查阅工具书、合作交流等方法解决生字词。
2、通过多读、有感情地朗读，过到熟读课文的目的，体会名著的语言魅力。
3、通过学习课文，理解心理活动的描写对于刻画人物形像的重要作用。
4、通过“发现问题→解决问题→发现问题”的学习过程，培养探究、合作学习意识和能力。
情感态度和价值观
通过本课学习，引导学生体会杨子荣的机智、勇敢，同时教育学生应该向杨子荣学习这种随机应变、机智勇敢的品质。
教学重点：
学习课文，体会杨子荣的机智、勇敢。
教学难点：
理解心理活动的描写对刻画人物形像的作用。
教学过程：
一、 导入，解题质疑。
1、 揭题，理解“借题发挥”的意思。
师：这节课我们该学习什么了？
生：语文百花园五。（这是我班的正常教学进度）
师：今天我们班不是来了许多贵宾吗？（听课的老师）今天，我就来个借题发挥，选个同学们最拿手的，让同学们把最精彩的展示给他们，好不好？
师：同学们有没注意到，我这几句话里用了一个成语。
生：借题发挥。
师：“借题发挥”是什么意思？老师是怎么样用到这几句话里的？
2、 简介故事背景，使学生对这部小说有个整体感知。设置悬念，激发学生学习热情。
师：这节课，我就向同学们介绍一部名著《林海雪原》。
（对课文的背景情节做简要描述，说到到座山雕对杨子荣诸多猜疑的时候，戛然而止）
师：杨子荣身处危境，要完成务，他该怎么去应对呢？
请同学们自己去读这个故事吧！
板书课题：28 杨子荣借题发挥
3、 质疑，引导学生读中思考，读中感悟。
师：看到这个故事题目，你想知道些什么？
生：杨子荣是怎样的一个人？
杨子荣为什么要借题发挥？
杨子荣是怎样借题发挥的？
二、 学生自读课文。
自读指导：（对学法的学习加以巩固）
师：在读一篇文章时，我们首先要解决哪些问题？怎么解决？
生
1、生字词——可以通过拼读、联系上下文、查工具书。
2、解决提出的问题——可以通过独立阅读思考、交流讨论。
3、提出自己在读中遇到的疑问。
三、讨论交流，感知课文内容和思想。
1、同桌、小组讨论。
2、集体交流。
（1）通过读，你解决了哪些生字词？
（学生汇报，引出本课5个生字及学生在读中遇到的不认识的字词，集体解疑。）
（2）讨论解题时提出的疑问。
杨子荣是怎样的一个人？（机智、勇敢）
杨子荣为什么要借题发挥？（他知道这是座山雕在试探他）
杨子荣是怎样借题发挥的？（故作立功心切，要打死几个敌人）
（3）学生提出读中遇到的疑问，集体解决疑问。
四、深入品读，体会名著魅力。
（此环节如学生在上面提出疑问时涉及，则在交流讨论时进一步引导进行深入探究讨论解决。不再做为单独环节，以学定教。）
1、 引入。
师：同学们都觉得杨子荣是一个机智、勇敢的人，那么，课文是通过什么把这个性格特点写生动的呢？（心理活动描写）
师：请同学人把文中心理活动描写的部分找出来，读一读，杨子荣到底是怎么想的。
2、指导反复朗读，以读代讲。引导学生感悟杨子荣的思考过程，体会杨子荣“借题发挥”的依据，（分析枪声，分析战友和首长，分析座山雕），感受杨子荣的机智、勇敢。
3、情感熏陶。
杨子荣真是太了不起了！面对危险能机智地应对。如果在生活中，你遇到了麻烦，或是危险，该怎样去应对？
五、拓展延伸。
1、杨子荣的英雄事迹受到了广大人民的敬仰，人们把这个故事编成京剧，广为传唱。课后有段歌词，请同学们好好读读，感受杨子荣的豪情万丈。
想不想听听是怎么唱的？（播放京剧选段《迎来春色换人间》）
2、 今天我们这篇课文学完了，可这个故事还没完呢，想不想知道后来杨子荣怎么样了？那就去找《林海雪原》这本书吧！
3、 我国历史悠久，文化灿烂，给我们留下了许多宝贵的文学名著，老师向你们介绍一些，你可以更多地读到名著，得到更多的精彩！（出示一些文学名著简介资料）