教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生的朗读能力和想象能力。

2、通过男孩儿们为帮助布莱恩找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现在外表，心灵的美才是真正的美。

3、认识本课9个生字。

教学重点、难点：

1、理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。

2、认识本课9个生字。

教学准备：

多媒体课件。

教学流程：

一、激趣导入。

师：（出示课件）同学们，请看这幅图片，你看到了什么？（师板书：一群光头男孩儿）“光头”见过吗？（见过）什么样？你想变成一个光头吗？为什么？（教师预设：丑。）

师：既然是丑的，为什么这群男孩儿还要这么做呢？这节课让我们一起去了解这一群光头男孩吧！这就是我们今天要学习的第十五课—《一群光头男孩儿》学生齐读课题，并强调练习“孩儿”的儿化音读法。现在伸出小手和老师一起板书课题。

二、初读课文，整体感知

1.请大家轻轻把书翻到第101页，自由读课文，把不认识的字圈起来，可以请教老师或同学，读准字音，读通语句，难读的地方多读几遍。

2.快速读课文，标出自然段序号，并说一说有几个自然段。

3.同桌互读课文，读的同学要做到不加字、不丢字，听的同学要认真并及时指出对方读错的地方，让他改正过来，多读几遍。

4.刚才同学们课文读得都很认真，课文中的生字你们都认识吗？考考大家，看谁读音准确，声音响亮。（课件出示词语） 印第安纳州 小镇 布莱恩 药物 很丑 剃光 柔软 4.这些字词你们已经掌握得很好了，现在让我们再次走近这群男孩儿，接下来我指名再读一遍课文，做到不加字，不漏字，然后思考一下：课文写了一件什么事？

生：课文写了一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐，都剃光头的事。

三、精读课文，感悟真情

　精读课文第一部分——走进布莱恩。

（课件出示插图）你们看。这就是布莱恩，他是个什么样的孩子呢？让我们再次走进布莱恩。请一名同学来读一读第一自然段。

1.指名读第一自然段。 这是一个真实的故事，读了这一段你知道故事发生在什么地方，故事的主人公布莱恩发生了什么事？（由于进行药物治疗，他漂亮的金发全部掉光了。）（教师板书：掉光一个）通过“漂亮”和“掉光”两个词体会布莱恩生病前后的变化。指导学生朗读时要强调“漂亮”，读出布莱恩金发的漂亮。

2.轻声读第2自然段。 布莱恩生病前和生病后形象发生了这么大的变化，他是什么样的心情呢？现在请同学们轻声读第二自然段，找出一个合适的词语，并用横线画出来。 我看到刚才同学们读得都很投入，还不时的用笔在书上画着，谁来说一说？（“难过极了”，教师板书：难过）

师：如果我把“难过极了”换成“很难过”可以吗？为什么？ （不可以，因为难过极了，说明布莱恩难过的心情很强烈。）

师：为什么难过极了呢？（因为没有头发，布莱恩觉得自己很丑）（教师板书：丑）

师：是呀，一头漂亮的金发全没有了，成了光头，的确是件让人难过的事。你还从这个自然段的哪些词语体会到了布莱恩此刻难过的心情。（预设：不愿意去、也不愿意见。）

师：多么可怜的布莱恩哪！布莱恩这么难过，那么大家的心情呢？ 谁来读好这个自然段，试着读出布莱恩的难过心情。（指导读）

　精读第2部分——帮助布莱恩。

1、指名读第3自然段。

（1）看到布莱恩这么难过，大家在想办法帮助布莱恩，是谁想出了一个什么办法？请同学们自由读第三自然段。 （课件出示第3自然段的内容）让我们再来读读男孩儿的话，试着用我们平时和妈妈说话的语气来读一读。（练习读指名读） 现在老师就是妈妈，谁把小男孩的话对我说一说？（师生对话读） 听了儿子的话，同样有爱心的妈妈赞同地点点头，于是这个男孩儿剃光了漂亮的头发来帮助布莱恩。

（3）、男女生分角色齐读第3自然段。 这是一个小男孩儿最单纯，最诚恳，也最无私的想法，他要用自己不漂亮的光头换回布莱恩的笑容和自信！那么接下来校园里会发生什么事呢？ 3.课件出示第4自然段。

（1）、师生接读：于是，这一天，学校里„„

（2）、正是因为同学们为布莱恩着想，学校里多了一个光头男孩，又多了一个光头男孩，同学们会说什么？（预设：A.我也要剃光头，让布莱恩不再自卑。B.我也要剃光头，跟布莱恩作伴。„„）读到这里，谁能说一说，此时校园里还是只有一个特别醒目的光头男孩吗？（学生回答，教师相机板书：剃光一群）这些男孩和布莱恩的心情一样吗？（根据学生的回答，教师板书：高兴）

（3）、布莱恩的光头和男孩儿们的光头有什么区别吗？你觉得这一群光头男孩儿还丑吗？（教师板书：美）

（4）、为了帮助布莱恩，他们心甘情愿地剃掉自己美丽的金发，与前文的“掉”形成了对照，他们用自己丑陋的光头换回布莱恩的笑容与自信。一些七、八岁的孩子能够这么无私，这才是真正的美——美在心里。

（5）、如果这样的事就发生在你们身边，你会想出别的办法使布莱恩高兴起来，恢复自信吗？

4、接下来，这群光头男孩儿是怎么做的呢？（轻声读最后一段）

（1）、同学们，小伙伴们和布莱恩相见的情景多么感人，我相信细心的同学一定会发现文中用了一个省略号，你知道省略了什么吗？

（2）、出示文中插图。同学们，想一想他们相见后会说些什么，做些什么？（生：预设：1.谢谢你们，让我找回了快乐。

2.是你们给了我自信。„„） 你们的想象力可真丰富，你们所说的就是省略号所省略的内容，通过合理丰富的想象，使我们进一步了解了这群光头男孩儿的内心世界。 那此时布莱恩的内心发生了什么变化呢？布莱恩原来是那么的难过，失去了信心，现在脸上布满了笑容，内心充满了快乐与自信。你们知道到底是什么东西有这么神奇的力量呢？（板书：爱） 让我们怀揣一颗爱心，在《爱的奉献》中再次体会这份激动，这份高兴。（课件播放音乐） （教师和学生配乐读最后一个自然段。）

四、总结全文，情感升华

光头男孩儿们外表上并不美，但外表的美丑并不重要，重要的是要美在心灵。老师知道你们也和这群男孩儿一样有爱心！爱就在我们身边，让我们每个人都来伸出友爱之手，尽自己所能去帮助那些需要帮助的人，让这个世界因为有爱的存在变得更加美好！

五、拓展延伸，读写结合

发挥想象，写写布莱恩和同学们在今后的日子里会发和什么感人的事。

　一群光头男孩儿

掉光一个　　剃光一群

难过　　　高兴

丑　　美　　爱