当今社会的变化可谓是日新月异，随之而来的各种各样的竞争压力也越来越突出。一个深刻地体会是：要在这个竞争的社会里生存和发展，仅仅具有知识与能力是不够的，还必须具有良好的心理素质。因此社会对学校教育又提出了一个新的任务：促使学生形成健康的心理。而这个艰巨的任务无疑是我们每个教师的责任。
美国心理学家林古伦说过：“当一名心理卫生工作者不一定是教师的主要的角色，除非我们考虑到儿童教育在本质上是改善他们心理健康的过程，但许多老师并不把这个看作是他们的主要任务。如果一个老师对他工作中的诊断方面一无所知，那么他所做的比他应该做的成效要小的得多。如果教育是为健康的社会培养健康的公民，则教师应该清楚他们心理卫生工作者角色的重大责任。”
这段话充分说明了教师不仅有想学生传授知识的责任，而且应担负起培养学生心理健康的责任。结合平时的工作，笔者认为可以从以下几个方面入手。
要有正确的教育态度
教师的教育态度和方式对师生关系，对学生的学习效率，社会态度，社会行为及心理健康等都有很大的影响。教师的教育态度的方式是一个教师对整个教育的认识所决定的。其中有无正确的“学生观”则是关键。每个教师都有自己的“学生观”，并支配他们的教育行为与方式。例如，学校里有一些教师觉得调皮捣蛋，作业拖拉的学生难教育。他们对那几类学生会产生胆怯，厌烦的情绪，最后导致他们采取两种极端的教育方式：放任；高压。从而也会对学生的心理产生不良的影响。其实教师应正确，全面，客观地认识学生。既要看到学生有尊重，崇敬老师，乐意接受老师的教育，希望得到老师的注意、关心与鼓励（特别是那些有心理健康问题的学生）的一面，也要看到学生有“独立性”，有自己的头脑，思想，生活经历和行为习惯，有自己的自尊，自信的一面。他们可能会为了表现，证明自己的某种能力而拒绝老师的指导、帮助。因此在教育教学的过程中教师应走进学生，采取正确的教育态度，积极“因材施教”，努力促进学生身心健康。
要有积极的情绪感染力
教师是影响学生的最积极，最活跃的因素。因此，教师应很好地利用自身的力量，以积极的情绪感染力去感染学生，使学生在求知的过程中形成一种积极的、健康的心理
在教育教学过程中，当教师向小学生提出某种行为和活动的要求时，教师通过情绪感染，使他们体会到愉快和成功，并引起他们主动模仿或重复这一类行为和活动的意向。例如，小学低年级的学生特别需要老师的表扬和鼓励，你给他们一个五角星，一朵小红花，一个“奖”字，他们都会欣喜若狂。教师热情的赞扬，使他们感受到了教师对他们真诚的关心与爱护。从而，学生的学习兴趣变得浓，心里轻松，无压力，身心也得到健康地发展。