小班的幼儿刚刚入园，发现周围有好多不熟悉的人和事物，便会产生一种分离焦虑和陌生人焦虑。
岁着交往范围的扩大，大部分幼儿在幼儿园学会了与同伴或陌生人接触，开始建立起同伴关系和师生关系，产生了初步的同情心、羞愧心、虚荣心等情感。小班幼儿的情感虽然比婴儿期有了较大的发展，但相对的说还是很不稳定，依然有易变、易冲动、易“传染”的特点。
针对这些特点，我们的指导思想是：以培养高素质的人才为目标，结合城郊结合部幼儿特点和小班幼儿年龄特点，鼓励城与郊幼儿互相帮助，促进幼儿养成良好的行为习惯，激发幼儿情感，培养良好的个性心理品质。
本学期的工作重点是：
1、情感——坚强、独立、爱同伴、爱集体
2、行为习惯——谦让、学会自己的事情自己做
在情感方面，我们合作中培养幼儿的同情心和荣誉感。
小班的幼儿已经具备了一定的同情心，但是，他们不会表达自己，只能做一些举动，甚至是一些不应该的举动来表达自己。比如：孩子在玩积木的时候，把积木撒了一地，我们就对他说：“你们摔在地上知道疼，那么积木疼不疼呢？”这样，幼儿就会将积木轻轻的放到篮子里。
小班幼儿对荣誉感的理解大多局限在自己身上，而较少考虑到整个班级，还不知道为别人的成功而高兴。在庆国庆的活动中，有的小朋友参加了游戏“抢椅子”的比赛。最后颁奖的时候，得奖的小朋友欢呼雀跃：“哇！我赢了！”没有得奖的小朋友做在下面，急得大叫：“我怎么没有呢？”其实，他们并不是一定要拿第一名，让他们站在领奖台上，也是很开心的。
在行为习惯方面，我们着重培养幼儿的社会性交往。
幼儿在入园前交往的对象是双亲，而入园以后，交往的重心却由父母转移到同伴与老师的身上。他们对社会行为及如何与他人相处的许多知识，不是由父母传递的，而是通过与同伴、老师的交往习得的。幼儿刚入园的一段时间，处于自我中心阶段，关系的常常是自己，而从来不去关心身边的同伴在干什么。慢慢的幼儿之间开始相互交往，语言成为交往重要形式。
刚开学时，常有幼儿带来零食，各自吃自己的。于是，我们就说：“小朋友可以请其他人吃，也可以吃别人的东西。”接着，小朋友之间就开始相互交换了。他们有时候看到老师有什么好吃的，他们就很羡慕，围在旁边看，然后对我们说：“老师，我们家有许多好吃的，明天我带来给你吃哦！”其实，他的言下之意就是：老师，你也应该给我吃点，我们一起分享。