【设计理念】
整堂课我以凡卡信中的一句话“我的生活没有指望了”展开教学。以读说为主要的方法深入学习。最后通过练说和三次哀求爷爷再次深入地体会凡卡生活的悲惨，激起读者的同情。
【教学目标】
１、学会用联系上下文的方法来学习中心句。
２、感受凡卡的悲惨遭遇，对凡卡产生深深的同情和对老板、老板娘他们的行为感到气愤。
【教学重点】
感受凡卡的悲惨遭遇，学会用联系上下文的方法来学习中心句。
【教学难点】
１、让学生理清文章结构，由三个部分组成。
（信的内容、作者的叙述、回忆乡下生活。）
２、学会用联系上下文的方法来学习中心句。
【教学过程】
一、导入新课
师：同学们，这节课我们要一起去认识一位俄国少年，他的名字叫──
出示：
凡卡
二、初读感悟
１、师：请同学们打开课本，快速默读课文。边读边在脑海里过电影，你仿佛看到了一个怎样的凡卡？
学生默读课文。
２、检查：
⑴ 那么，你在读课文的时候看到了一个怎样的凡卡呢？
点关键词说。
⑵ 出示：
凡卡·茹科夫 阿里亚希涅 康司坦丁·玛卡里奇
阿辽娜 艾果尔 菲吉卡
师：现在我要考考大家，这篇课文中出现了很多人名，它们很长也很难读，看看谁能读准这些名字。
指名读──齐读。
师：读得响亮又准确，不错。还有谁愿意来读。
师：你知道这三个人的身份吗？
（学徒、鞋店老板、守夜人。）
师：看来这些已经难不倒你了，那么其他人呢？让我们一起来读一读吧。
齐读。
（点击第一排名字变色。）
师：能用上这三个人的名字来说说课文主要讲了一件什么事呢？
指名说。
（三个月前，爷爷康司坦丁·玛卡里奇把凡卡·茹科夫送到鞋店老板阿里亚希涅那儿当学徒，遭到了虐待、毒打，所以凡卡·茹科夫写信给爷爷想求爷爷带他回乡下去。）
３、理清课文的线索：
师：这篇课文和我们以往所学的有点不一样，请大家快速浏览课文，你有什么发现吗？
（课文由“信”、“回忆乡村生活”、“现状环境描写作者的叙述”三个部分组成。）
师：快点找找这些内容分别在哪些自然段中，做上不同的记号。
三、深入读课文
１、学信：
⑴ 师：凡卡给爷爷写了一封信，那就让我们从信的开头学起吧！
出示（信的开头两句）：
亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇，我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。我没爹没娘，只有您一个亲人了。
师：自己读读这几句话，读的时候，哪一句话拨动了你的心弦？为什么？学生读，指名说。
（我没爹没娘，只有您一个亲人了。点击变色。）
师：读读课文开头，你有什么发现？
（没有亲人所以三个月前爷爷会把他送到鞋店当学徒。）