课前互动：
师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？
生：喜欢。
师：都喜欢看什么？
生：喜欢看《》……
教学内容：
师：小朋友这么喜欢看动画片，今天我也给大家带来了一部动画片，想看吗？
生：想。
播放课件。
师：你知道大家为什么不喜欢美羊羊了吗？
生：因为美羊羊换牙了。师：你看得真仔细（奖小红）。
师：是啊！从你的第一颗乳牙开始脱落，你就进入了换牙阶段。小孩换牙是很正常的，是每个人成长过程中都要经历的。来，小朋友，露出你最灿烂的笑容，让我看看你换牙了没有，请换牙的小朋友响亮地告诉大家——我换牙了。
（教师板书课题）
师：从小朋友们洪亮的声音中，老师听出了小朋友的自信和骄傲。是啊，换牙是我们成长的一种标志！
师：哪位小朋友愿意自豪地告诉大家你换了几颗牙？
评价语：你很自豪。你很骄傲。你很自信。
师：瞧，我们都是一年级的小朋友，但换牙的颗数却是不同的，老师非常想知道我们班小朋友有几人换了4颗牙？你最想知道什么？
评价语：你真会提问题。你的声音真响亮。你真勇敢。指导学生说完整的话，要鼓励表扬，可引导其他学生像他一样说完整的话。
师：那，我们怎样才能知道每种情况都有多少人呢？小朋友们动脑筋想想办法。
学生思考方法。
师：不少小朋友已经有办法了。下面请小朋友们把你的想法先说给小组里的伙伴听，比一比谁讲得最清楚，谁的办法最好。你觉得在别人讲话的时候，你要注意什么呢？
评价语：你真有礼貌。
对呀，我们要认真地听。
学生在小组内交流自己的方法。
师：小朋友们交流得可真投入呀！大家一定有了不少好办法。哪个小组先来说一说？
根据学生回答，老师板书：分一分、记一记、数一数、排一排……
评价语：你真是个勇敢的孩子。
你真是个积极发言的孩子。
你的声音真响亮。
说的真好。
师小结：刚才只有几个人有办法，通过小组讨论交流，大家就想到“分一分、排一排、数一数、”这么多好办法。看来呀，小组合作是一种很有效的学习方法。在以后的学习中，小朋友们碰到不明白的问题，也可以在小组内讨论解决，你们说好不好？
师：现在请组长带领小朋友们用刚才想出的方法，调查出本小组每种换牙情况的人数。
小组采用方法调查出每种换牙情况的人数。
一组：可以让小朋友写下来，再分好类。
二组：让小朋友起立，点好数。用笔把它记下来。
三组：让小朋友排好队。
师：调查好了吗？谁来汇报你们组的换牙情况？
小组长汇报：没换牙的有（ ）人；换1颗牙的有（ ）人；换2颗牙的有（ ）人……
评价：你可真是一位细心的小组长呀！
你可真是个聪明的孩子。
小组长汇报时，组员要否认一个数。
师：每种换牙情况的人数不同，记起来难免会出错。怎么办才好呢？
生回答：用笔记下来。
师评价：我非常赞成你的想法。
师：请小朋友们拿出1号学习用纸，在这张纸上你打算怎样记呢？
生1：有一个人我就在一个格里画一个标记。
生2：要从下往上开始画。
生3：
师：多么好的办法。想出了这么妙的方法。你真爱动脑筋。
（以小组为单位进行调查统计。）
将小组统计结果贴在黑板上。
师：小朋友们排得可真整齐！看，现在你能清楚地看出每种换牙情况的人数了吗？
生答：能。
师：咱们回想一下：本来，咱们对换牙的情况不了解，后来我们一起想办法，又按照我们想到的办法把换牙情况清楚明白地表示出来，这个过程，在数学上就叫做统计。咱们刚才的这个调查、整理活动叫做什么？
生答：统计。
教师板书课题：统计
师：咱们把统计的情况用这样的图表示出来，能给它起个名字吗？对，就叫“统计图”。
教师板书：统计图。请大家一起读“统计图”。
①教会学生看图。
师：看着这个统计图，现在你能解决这些问题了吗？（手指板书）
师：你是怎么知道的？
师：大家数数看是不是。
生齐数。
师：看图，你还知道什么？
生回答。……
②体会统计图的重要作用。
师：刚才小朋友都是用数的方法知道了每种情况的人数？现在咱增加点难度，老师想考考大家，不用数，你能一眼看出换几颗牙的人数最多吗？
生回答。
师：你是说没换牙的人数最多，能说说你是怎么知道的吗？
生回答：（因为没换牙这一行最高，所以他就是最多的。）
评价语：你真会动脑筋。
师：谁能再说一次？
生重复。
师：噢！最高的一行表示人数最多。你们同意吗？
师：多有思想的孩子呀！那谁能一眼看出换几颗牙的人数最少吗？怎么看出它最少的？
生回答。
师：你们的发现可真了不起！一下子就抓住了统计图的特征。瞧，从统计图上，我们不仅能数出每一种情况的人数，还能一眼看出换几颗牙的人最多，换几颗牙的人最少，这个统计图的作用还真不少！在小朋友们的帮助下，老师终于知道了大家的换牙情况！在这儿，老师先谢谢大家了。
师：在小朋友们小组统计各种换牙情况的时候，我发现第一小组的小朋友是这样记录的，×××小朋友，给能给大家介绍一下每个数字代表什么意思吗？
生：0颗牙的有9人。
师：你真是有想法的孩子。这样表示既简便又清楚，真是个好方法。
师：小朋友欣赏一下，能不能更漂亮呢？
生回答。
老师想帮你改善一下：在中间画上一条横线，将项目和数量分开，线上表示我们统计的项目，线下表示每一项各有几人。我们再把每一种换牙情况之间画上竖线。
师：这样，就形成了一个表格。瞧，这样是不是更漂亮，更清楚了？
师：把统计的结果画成图，叫统计图；那，现在我们把统计的结果制成表，谁能给这个表起个合适的名字？
生回答：统计表。
评价语：多有创意的想法啊
教师根据学生的回答板书：统计表。
②体会统计表的重要作用。
师：从统计表中，你能看出什么？
生回答：……
师：刚才你们的发现还是一个个去数吗？对，不用一个个去数，就能清楚地知道每一种情况的人数，这就是统计表最大的优点。
③根据统计图提出数学问题。
师：现在我们知道了每种换牙情况的人数，根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？
例如：换2颗牙的和换3颗牙的一共有几人？
师：很有难度的一个问题！谁来解答？
生回答。
师：还有谁想提问？
生提问并指名回答。
评价语：你真是个会提问题的孩子。
小知识。
师：我们已经知道了大家的换牙情况，老师想问问你，关于换牙的知识你还知道多少呢？你说恒牙如果再掉了坏了还能再长出来吗？
师：那么怎样才能更好地保护我们的牙齿呢？让我们听听我们的好朋友是怎么说的吧！
课件出示保护牙齿的小知识：小朋友在换牙期间一定要保持好口腔清洁，要经常刷牙。不要用舌头舔刚刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头、咬嘴唇、咬指甲、不要偏食，这样才能使你的牙齿更整洁、更漂亮。
师：是啊，换牙期间不能咬硬东西，羊村的动物们知道美羊羊换牙了，给她准备了丰富的水果。我们来看一下
出示课件。
师：你能快速发现哪种水果最多吗？
生答：不能，有些乱。
课件出示：这下呢？
学生：整齐多了。
师：这叫什么呢？
生：统计图。
师：通过看图，你能发现什么？
生：什么水果最多。什么水果最少。
师：你能根据统计图的信息，完成统计表吗？
学生在纸上完成。
找一名学生作品到展台上展示。
师询问：做对的小朋友请举手。做错的小朋友请改正。
师：小朋友们掌握的真好。羊村的运动会刚刚结束，小动物都为自己照了几张好看的照片。来，欣赏一下。
课件出示。
师：漂亮吗？你知道他们分别照了几张吗？
师：请小朋友们仔细看图完成练习题。
生在纸上完成统计表。
找一名学生作品在展台上展示。
师：谁做对了请举手，小朋友做的真好。
师：从统计表中你能提出什么问题呢？
课堂小结及课后拓展。
小朋友们，通过这节课的学习，你们一定有不少的收获吧？
谁来交流交流？
看来，小朋友们这节课学到了不少知识！一些小朋友因为表现优秀还得到了小红花呢！谁得到小红花了请举手！
这么多！如果想要了解哪个组得到的小红花最多，怎么办？
对，可以统计一下。老师给每个小组准备了一份统计图和一份统计表，一个小格代表一朵小红花，你们组得到了几朵花，就涂几个格！我们来统计一下各个小组得到小红花的情况，看看哪个组得到的小红花最多！这个任务，就交给小朋友课下完成。行吗？
这节课就上到这里，下课！