《除法的初步认识》这一课时的主要目标是使学生通过实际操作，经历从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分，并知道每份是多少。通过本课教学，有以下几点体会。
1、重视动手操作能力的培养
喜欢动手操作是孩子们的天性，具体形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识。教学开始，我先让学生拿出6根小棒，让学生用分一分的方法把小棒分成分成3份，然后让学生汇报方法，学生汇报完后揭示平均分的含义，指导学生把不是平均分的小组改成平均分。体会到平均分就是需要把所有的物体都分得同样多。
2、注重培养学生的口头表达能力
在学生知道平均分的概念后，继续让学生分一分，把18根小棒平均分成6份，可以怎么分？让学生在小组内分，并说出来，学生通过动手分，动口说，加深了对平均分的理解，也知道了分物体时可以一个一个地分，也可以几个几个地分。接着让小组长出题，组员在组内分，对新知识也得到了巩固。
但在教学过程中，形式过于单一，整节课学生都是在分、在说，教师的指导较少，鼓励性语言也缺乏，以至于到后面学生的积极性降低；练习形式也是单一的平均分，没有拓展学生的思维，学生虽然说了，但真正能讨论的问题没有，学生只是停留在表面的认识水平上。