B、设计自学目标，提出自学要求
联合国科教文组织曾提出“未来的文盲，不再是不识字的人，而是不懂得怎样学习的人。”教师在课堂应重视学生自学能力的培养，精心设计自学目标，让学生有的放矢地进行自学。设计自学目标，一、要考虑学生的知识水平和已经掌握的学习方法。做到题量、难度、深度适当；二要紧扣本组教材的训练重点和教材的特点，有利于新旧学法的联系，如我在拟订《发信与收信》一课的自学目标时，设计了分层目标：要求全体学生掌握的书写、发送与接收的方法；让学有余力的学生掌握发信与收信方法的基础上学会对信件的多种处理方法。这样的自学提纲，既有助于激发学生的学习兴趣，又便于学生依据提示的学法进行自学。为学生在“以教导学”中领悟新的学法打下基础。
C、学生自学，教师点拔
学生在依纲自学中，教师要抓紧巡视及时了解学生的自学情况，摸清学生自学中存在的问题。个别的、一般性的问题就地解决。面上的、疑难的、重点的问题留在“以教导学”阶段解决。自学后教师还要采取灵活的方式对学生的自学效果进行检查，或对不同层面的学生进行提问，了解学生自学中不能解决的问题，教师全面了解了学情，这就相当于第二次备课。
（2）研讨探究，领悟学法
学生之间的语言更贴近，更能沟通，因此我采用扶放结合，导而不牵的原则。让教师做导演，让学生真正成为演员：即把学生分为三人小组，让他们利用已有的知识和经验对自学中遇到的问题进行共同的探讨、广泛参与，加强学生之间的交流，让学生体会到成功的喜悦，让学生在互助学习中培养群体协作精神。学生在边讨论边操作中领悟了学法，达到了共同提高的目的。同时，教师注意巡视，掌握学生在讨论中仍不能解决的困难，为教师导达作准备。
（3）操作训练，巩固学法，
操作训练是学生的又一次实践，也是学习方法转化为技能、技巧的过程。我根据巡视中发现的问题进行示范讲解后。再让学生亲自动手操作，巩固学法。如我教《发信与收信》一节时，发现学生无法正确书写和发送邮件，为解决这一问题，我首先通过示范发送邮件的过程，而发送邮件当然包括邮件的书写，这却是本节的重点。在介绍如何书写邮件时，我利用CAI课件将普通信件、信纸的格式与电子邮件的书写格式进行对比。借助多媒体的形、声、色的动感运行，刺激学生的感观，将身边的熟悉事物与新知识进行横向联系，从而让学生更易理解电子邮件格式的书写，突破了难点。接着让学生练习操作书写和发送邮件。在操作实践中获得知识、形成技能。同时，为了及时做好教学信息的反馈、调控，我再让个别学生演示，最后集体分析解决问题，小结操作步骤，为学生理清知识结构。然后把握机会对学生进行德育教育，让学生体会到INTERNET给现代社会带来的极大便利，鼓励学生学习先进的技术手段。