内容提要：本文论述“‘自学、研讨、训练、创新’四段教学法的探索与实践”。主要通过“自主学习，渗透学法----研讨探究，领悟学法----操作训练，巩固学法----创设情境，培养创新能力” 四个环节进行教学，实行教学自主与开放，让学生主动地发现问题，分析问题，解决问题，主动地求得发展。对学生因材施教，使不同层次的学生在不同的层面得到不同程度的提高。有效地培养学生创新精神和创新能力。
主题词：自学 研讨 训练 创新
小学《信息技术教育》教学中有许多地方不尽人意。主要表现在教师讲得过多，学生的操作太少，教师成了演员，学生当观众。导致费时多，收效小的后果。我们针对这一情况，提出了自学、研讨、训练、创新四段教学法，强调了对学生自学能力的培养和学法的指导。使学生真正成为演员， 使教师教得省心，学生学得愉快，大面积地提高了教学质量。
1、四段教学法的理论基础
我国伟大的教育家孔子要求教师“不愤不启，不悱不发”。这句话的意思是说，在学生对某个问题已经进行了思考，还没有完全理解时给予启发，这里面就渗透了自学研讨的教学思想。先让学生根据课本自己去学习，教师巡视发现问题后，给予启发诱导，总结归纳。教育家孟子曰：“我虽不敏，请尝试之”，意思是说我虽然迟钝，也要尝试着去学，这其中也体现了先学后教的教学思想，可见四段教学法有坚实的理论基础。
2、四段教学法的具体操作：
（1）自主学习，渗透学法
定向自学是培养学生良好的学习习惯，训练学生自学能力的重要环节。目的是“先学后教，以学为主，先看书后操作，以操作为主”。让学生先自学实践，这样学生既可以使自己以前的学习方法有机会迁移运用，提高自学能力，又可以为下一步“以教导学”提供反馈信息，使教师讲在点子上，导在疑难处。
A、出示教学目标
教学目标一般有三个方面，一是认知目标，二是能力目标，三是学生行为习惯的养成目标。我突出强化了学生的能力培养目标。因此，我在揭示教学目标时，注重于学生能力的培养和学生学习方法的落实。如设计《回收站》一课的教学目标时就是从这三方面着手的：认知目标包括1、认识并理解“回收站”的作用；2、掌握删除文件或文件夹和还原文件或文件夹的方法；3、掌握清空回收站的操作方法。能力培养目标是培养学生的观察、自学、操作和创新能力。行为习惯的养成目标是培养学生良好的用机习惯和自学习惯。