一、教材分析

《日月潭》是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。

二、学情分析

二年级学生具有一定的自主识字能力和阅读能力，而对台湾和日月潭几乎不了解。因此，我借用一定的媒体资源，力求提高课堂教学效果。

三、教学目标

认知目标：

1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、弄懂课后思考、练习。

能力目标：

1 、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2 、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。

3 、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。

情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

四、教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

五、教学策略

设置情境，激发兴趣，有助于是提高课堂教学有效性。创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。当学生进入了这个情境时，必然会激发起阅读兴趣，从而有助于主动进入文本体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。

《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”《日月潭》文质兼美，让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情。我引导学生在读中品。感受到课文的语言美和意境美。

营造一个民主、宽松的教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。在识字过程中，放手让学生自主识字。在朗读中教给学生学习方法，让学生采取不同的方式充分地读文，在读中获取知识、发现问题、体悟情感，真正成为学习的主人，从而培养他们学习语文的能力。

六、课时安排

本课的课时安排预设2课时完成，第一课时是初读课文，读准字音，读通句子，随文认识9个生字，学会12个生字。第二课时是指导学生指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累运用喜欢的词句。抓住重点词句来感受日月潭的美。

七、整体设计：

第一课时：激发兴趣，引入新课—初读课文，识记生字—指导写字—回归课文，巩固生字。以比赛、游戏的形式展开“四读法”充分发挥学生在课堂上的学习主动性，培养学生的语文能力，全面体高学生的语文素养。

第二课时：以抓主显，整体把握 理清思路—抓住字词句，落实训练，积累语言—抓朗读 读中体会 悟中朗读来营造和谐、活跃又充满兴趣的学习环境。

八、教学准备：

教师：制造课件，把书上的插图、以及课文中的重点句子做成课件。

学生：课前做好预习工作，有条件的查找一些日月潭的资料。；