在教学《香港之夜》一课，我通过“以情释景情景交融”的教学方法，在教学中注重三维目标的整合，通过具体语言文字，体会课文的思想情感，把情感贯穿教学始终，让学生在过程与方法中，通过语言文字的这个载体，使课文的情感，教师的情感，学生的情感三者融为一体，产生强烈的共鸣。使语文的三维目标层层深入，循序渐进，由浅入深，水到渠成。下面我着重谈谈在教学《香港之夜》一课时，“以情释景情景交融”这种教学方法的应用。
一、激情入境 了解背景 唤起情感
我记得蔡生老师说：“感情只能用感情去触摸，感情只能用感情去领悟，感情只能用感情去交融。”文章不是无情物，观文者披文以入情才可以触摸到语文生命的底蕴，才可能植根于学生的心灵世界，才可以给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。“良好的开端是成功的一半。”新课导入是上好一节课的关键。新课的开始，我通过了解背景激情入境，唤起学生的情感
(多媒体出示香港全景)
师：这是一个大家都非常熟悉的城市。你知道它是哪吗？你又对它有哪些了解呢？
师：我这里有一些香港的资料愿意与同学们一同分享。
课件演示：(配话外音)
香港是东方的一颗明珠，是一座美丽的城市。你们看：这里高楼林立，向世界展示着风彩；美丽的维多丽亚港湾在深深地追诉着它的百年沧桑；繁华的街市上车水马龙，阳光下的香港是迷人的。夜幕下的香港会是什么样呢？今天我们就一同跟随巴金爷爷去观赏夜的香港，走进香港之夜。(板书课题)
这样创设最佳切入点使学生从视觉和听觉方面感受到美，在短时间内把学生引入新课的学习中，让学生带着一种渴望，一种感情，一种趣味走进文本。
二、抓住精典 展开想象 激发情感
叶澜老师曾经说：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。”教学中，我们要善于抓住标点符号、重点词句、生动的情节等教材中介，引导学生与文本进行情感交流，与作者进行心灵沟通。学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情，情感的纽带就连接、沟通在教材、学生、老师之间。《香港之夜》最突出的特点，也是最大的亮点就是一个“美”字。在这篇文章里，语言里，字里行间都充溢着美，流淌着美。所以我抓住本文的经典段落，采用“展开想象，以情带读”的方法，激发学生情感。