作为浙江大学汤永谦基金的受益者之一，我于去年9月至11月考察了美国东、西部二十多所不同类型的学前教育机构，收获良多。
一、几点印象
1．重视礼仪教育
美国的学前教育机构非常重视对幼儿进行礼仪教育。让幼儿懂得关心、懂得感谢、懂得自立、懂得付出，学会求知、学会做人、学会生存、学会发展，是他们共同追求的教育目标。
首先，强调规则意识的培养。如上、下楼梯要靠右，轮流活动要自觉排队等候，第一个经过门道的人要为紧随后面的人推着门，取放剪刀时要用手捏住剪柄，用过的东西要整理归位，等等。幼儿园将培养这些既方便他人又方便自己的文明行为习惯融入日常活动之中，久而久之，这些规则成了幼儿行动的指南。
其次，倡导友好相处、乐于助人。这在美国教会幼儿园表现得尤为突出。如大年龄孩子为小年龄孩子抬床，将自己心爱的东西带到幼儿园与同伴分享，帮助新人园的孩子尽快适应集体生活，为贫穷的孩子捐献物品，等等。家庭教育也是如此，美国家长经常问孩子“你今天为别的小朋友做了什么”“你为老师做了什么”，从小培养合作意识、团队精神，提倡“我为人人，人人为我”。
再者，重视劳动习惯的培养。美国幼儿园要求幼儿做力所能及的事。最常见的是每天要求幼儿自己擦洗桌椅、整理餐具、铺设床位、喂养小动物等，这已成为他们生活不可或缺的组成部分。
2．重视阅读习惯的培养
在美国，家庭和幼儿园都非常重视幼儿阅读习惯的养成。他们认为阅读是获取知识的主要途径，也可以为将来写作做准备；另外，阅读能丰富人的精神世界。
幼儿园一般每天上午、下午都安排半小时的阅读时间，图书内容有趣，形象生动，教师的讲述充满激情，富有感染力，所以阅读对孩子们来说是一种至高的精神享受，它已成为孩子们生活中不可缺少的一个重要组成部分。
除了让幼儿愉快体验每一次阅读过程外，教师还非常重视对幼儿阅读能力的培养。为了保证一定的阅读量。幼儿园每周会布置一些阅读任务，以激发幼儿的阅读兴趣和积极性。家长也会定期带孩子去附近图书馆借书，抽时间和孩子一起阅读。
3．重视体能锻炼
在幼儿园一日活动中，体育活动占很大比重。除了教师指导下的集体锻炼项目，更多的是户外自由活动。运动场地开阔，设施安全，孩子们在玩的过程中不仅锻炼了体能，而且愉悦身心。如加州大学伯克利分校儿童中心的户外沙池配有小型发动机，幼儿可以在教师的帮助下抽水为自己挖的沟渠灌水。孩子们赤脚踩在沙子上锻炼足部，在挖沟运沙过程中运动全身，探索自然奥秘，通过亲身体验、大胆尝试。获得知识经验。
此外。家长给孩子们选择的兴趣活动很多也和运动有关，如溜冰、滑雪、武术、舞蹈等。他们外出度假通常会安排很多运动项目，平时常常将网球、羽毛球、高尔夫球等运动器具放在后备车厢里。运动成了孩子们生活的重要组成部分。
4．重视主体性的课程
在美国，每个幼儿园的课程各具特色。幼儿园通过游戏让幼儿认识身边的事物，通过美工、韵律等艺术活动提高幼儿的审美情趣。室内环境色彩鲜艳，区域材料真实多样，专业活动室配置齐全。教学活动多以小组形式为主，体验、操作是幼儿主要的学习途径。幼儿园非常重视发掘每个幼儿的兴趣和能力，并给予有针对性的指导，帮助幼儿发挥潜能。
二、几点思考
1．多一些坚持 少一些盲从
我走访了二十多所学前教育机构，最大的感受是每一所机构都是唯一的，环境、课程、文化、管理等无不个性鲜明。给我印象很深的一所私立幼儿园虽然规模不大，但我一进园就被浓浓的幼儿园文化所包围。走廊墙壁上悬挂着的历任园长的照片向你述说着幼儿园的历史，每个教师对你微笑表示友好，国旗下教师、幼儿热情洋溢的介绍让你感受到激情，活动中的师幼互动告诉你什么是平等、宽松、和谐、友善，开放的幼儿园文化使这所幼儿园享有很高的声誉。而另一所私立幼儿园则以治学严谨，学习内容富有挑战性而闻名。在与教师交谈中，我了解到他们所用的园本课程已经传承了几十年，虽然比一般幼儿园要求高，难度大，但因为培养的幼儿具有扎实的文化素养和良好的行为习惯，该园备受家长欢迎。由此可知，个性化的幼儿园更具魅力。
反观我们的幼儿园教育，总觉得盲从有余，坚持不足。我想，我们应该在学习外来文化的同时分析我们自身的传统和特色、现有的条件和资源，凸现优势，彰显个性，真正体现“这一个”幼儿园特有的内涵和品质。
2．多一些自主 少一些统一
在一日活动中，美国孩子确确实实在自己作主，如自主选择区域活动、自主选择学习小组、自主选择服务内容等，教师总是给幼儿留有思考和作决定的空间，极少提出统一的要求。如幼儿可根据自己的兴趣主动选择分点心、整理玩具、管理自然角、换El历、维持秩序、抬床铺、擦桌椅等值日生工作。
我们只有多给幼儿提供选择、体验、探索的机会，才能真正解放孩子的思想、手脚，体现幼儿的主体性。
3．多一些自助 少一些包办
美国各类幼儿园尽管物质条件各不相同，但在要求幼儿做力所能及的事，尽量不包办代替这一点上很一致。所到之处，绝大部分班级没有保育员。饭前，由幼儿分发餐具；饭后，幼儿教师一起收拾桌椅；午休时，幼儿自己摆放床铺；游戏时，幼儿将玩过的器具有序归位，等等。当这一切看似简单的自我服务行为成为习惯时，“自助”的价值观就形成了。
我国的“小皇帝”“小公主”们缺少的正是这种极为可贵的自我服务意识和能力，这不是由于他们先天缺失，而是教师和家长包办代替过多。
4．多一些尊重 少一些放任
美国人虽然崇尚自由，但自由建立在规则之上。就幼儿阶段而言，最为直观的是幼儿做任何事情都得讲究秩序、安全、礼让、不影响他人。在一日活动中，幼儿入厕、推门、借书、外出活动、取放学习用品等环节无不隐含着规则。
中国有句俗话叫“没有规矩，不成方圆”，这与美国凡事讲究规则异曲同工。我们的教育往往缺少一贯性、一致性，有时“尊重”幼儿的个性，忽视了对他们良好行为习惯的培养。今天的幼儿必须具备公民的基本素养，具有可持续发展的潜力，才有可能成为一个具有国际竞争力的人。
5．多一些分享 少一些自我
在美国，引导幼儿尊重生命、学会分享、乐于助人、懂得感恩是幼儿园的主旋律。各幼儿园的课程虽然不尽相同，但教育幼儿学会分享是必修内容。每个班级一天中都会特意安排一段时间，让一个幼儿介绍从家里带来的心爱物品，从小懂得分享能使自己拥有更多的朋友和更快乐的生活。这一点给我的感触特别深。
我国的独生子女因为家长宠爱有加，自我中心现象日趋严重，因此学会分享更应成为幼儿园、家庭的教育重点。在日常生活中，我们应多为幼儿创设与人分享的机会，使他们在真实的体验中养成分享的习惯。
我们发现，美国的学前教育有不少值得我们学习和借鉴的地方，但也有不足。在这个飞速发展的时代，我们只有既传承本民族文化，又吸纳发达国家的成功经验和先进理念，才有可能打造具有中国特色并且达到国际一流水平的学前教育。
（李 红 浙江大学幼儿教育发展中心）