教学内容：苏教版教材五年级上册第一单元第一课时《认识负数》。
教学目标：
1、知识与技能目标：初步感知正数与负数的概念，初步能认、读、写负数。
2、过程与方法目标：让学生经历发现、观察、分析、比较等过程，使学生感受到负数在生活中的作用。
3、情感目标：通过展示和寻找生活中的负数，让学生感受负数与生活的零距离，进一步提高学生认数的兴趣。
教学重点：正数与负数的概念、意义和读写
教学难点：正数、负数和零的关系
教法与学法：
教法：书本让学生读，问题让学生提，创见让学生讲，三点（重点、难点、疑点）让学生议，规律让学生找，总结让学生说，评价让学生评，错误让学生改。
学法：观察、发现、分析、讨论、归纳
教学用具：多媒体课件、自制温度计
教学过程：
（一）创设情景，巧做铺垫。
课一开始，我以天气预报创设情境：播放一段天气预报录音：（据北京气象台的预报，今天白天晴朗，温度在-2到-5摄氏度之间，今晚起受强冷空气影响，气温将大幅下降，请市民做好防寒准备）（出示气象台的课件，显示温度扩大图），让学生观察到我们的气温中就藏有负数，从而进一步认识温度计。
（设计意图：气温变化是学生每天都会面对和感受到的生活话题，将此作为课堂教学的引入，自然、贴切，能够吸引学生的广泛参与，考虑到学生对温度计的认识并不是非常熟悉，先单独安排一个看温度计的插图，让学生在第一轮讨论中初步感知温度的上升、下降是两个相反意义的量，也对温度计的有了认识，为后面的新知教学做好铺垫。）
（二）体验内化、探求新知。
1.教学例l，初步感知负数。
分别出示例题1的三副图，让学生仔细观察，你发现了什么？温度分别是多少？
将 “4℃就是零上4摄氏度，要从零刻度往上数”，“红色水银柱到零，就是零摄氏度”，“零下4摄氏度，要从零刻度往下数”这些知识点在学生的问答间逐一渗透。
并板书：
零上4摄氏度
零 摄氏度
零下4摄氏度
在学生们充分发表自已的见解后，问：“同学们，我们的数学最讲究简洁了，这“零上 4摄氏度，零下也是 4摄氏度”说起来可有点复杂，人们也早已想出了化繁为简的方法，谁知道还可以怎样表示这两个温度？”
（设计意图：让学生产生了认知的冲突，激发求知的欲望，这时放手让学生看书自学，让学生形成独立自学的能力）
我根据学生的回答板书：
零上4摄氏度 记作：+4 ℃
零 摄氏度 记作：0 ℃
零下4摄氏度 记作： —4 ℃
通过对两种写法的比较，让学生进一步感受到数学的简洁美。并进行加强基本练习：