二、区域角的材料要求与来源
区域角活动材料的投放，教师要根据阶段计划，有目的、有秩序地呈阶梯形投放，同时要根据幼儿的年龄特点精心安排，有计划投放，这样才能有效激发幼儿的探索心理，挖掘其潜在智能。因此，对投放的材料就要有较高的要求。
1、区域角材料的要求。
区域角的材料，第一是要丰富多样。教师要根据区域角环境设计要求，为幼儿提供有新颖性、启发性和引导性的区域角材料与玩具物品等，以激发幼儿的好奇心与创造性，满足幼儿探索创造的心理需要。在区域角活动时，提供幼儿一些材料，如汽水瓶、果奶瓶、包装纸、饼干盒、木棒等，让幼儿根据游戏需要，将这些材料制作成各种各样的游戏用品或玩具。 第二是要材料多变。区域角活动区的材料要具有灵活性，随着幼儿的玩耍兴趣变化能不断调整。幼儿是在与环境的相互交流中发展的，不同的区域角材料，会与幼儿进行不同的"交流"，体现其不同的教育价值。因此，区域角材料的提供，要考虑幼儿不同的活动需要。
2、材料的来源。
一是生活废品再利用。
现在社会条件下人们的物质生活水平不断提高，幼儿的玩具种类更是五花八门。不少父母对孩子的要求，都是有求必应。但不少孩子对买回来的各种玩具激不起欲望，反而对家里的生活废弃品如纸盒、管棒等充满兴趣。教师就要充分挖掘生活资源，实现废物再次利用，发动家长和幼儿一起收集，变废为宝。孩子亲自参与收集材料，将自己收集到的材料投入区域角，使他们更加喜欢操作材料，变着花样地满足不同的游戏需要。这种做法，更有效地激发了幼儿探索的积极性、主动性。
二是取材于自然界。
在这大自然的广博天地里，就有着孩子们眼中取之不竭、用之不尽的天然游戏材料。幼儿也在自由自在的游戏活动中，得到了自由的体验和创造的乐趣。
三是利用原有材料。
区域角作为幼儿园的重要组成部分，其环境本身是由各种材料组合而成。利用这些现成材料，让幼儿根据自己的需要进行组合，可以最大发挥材料的教育功用。如教师在区域角的一角，让幼儿把一粒植物的种子种进土地里，引导他们进行科学观察。这种教育，比任何教育方式都来得简洁明了，培养了孩子们的好奇心、爱心，培养了孩子们的耐力、毅力等，培养了孩子们对科学的极大兴趣。