教学目标
1 领略名著的经典表现。
2 理解武松的性格特征及其表现方法。
教学重点
体会武松的神及粗。
教学难点
迅速把握人物形象的特点及表现方法。
教学过程
一 看《武松打虎》视频片段。（仅摘取“打”的片段。）
二 简介《水浒传》及其作者。
这就是著名的武松打虎，它本源自于《水浒传》。《水浒传》，我国古代四大名著之一，作者是施耐庵、罗贯中。
三 速读课文，整体把握。
用最简洁的语言概括故事情节。
四 朗读打虎段。
1 标画出表现武松和虎动作的动词。
虎：扑 掀 剪
武松：闪 躲 闪 劈 跳 揪 按 踢 打
其实，真正体现武松和虎的气势的还不是这几个动词，而是另外一个字，这个字在写他们过招时用得最多。——“只”。
2 一生读虎句，一生读武松句，读出两者的气势。特别注意的是，读时，要突出“只”。
3 同位结合，比划武松打虎。
要求：边比划边口述，用上文中的动词以及自己认为关键的词。
五 分析武松之“神”。
1 说武松是“神人”，那就是说武松是高人一等的人，是超乎寻常的人，那，咱们先说说武松的“神”之处，武松哪里高人一等，超乎寻常？
2 纵观全文，武松是“神人”的表现还有哪些？
各组组内交流，看哪个组找得快、找得准、找得多。
根据学生回答情况提示：不要忽略环境描写。
3 为什么还要写酒家、榜文、猎户还有环境？
为了衬托。
六 分析武松之“人”。
“神人”“神人”，说明武松除了“神”的一面，还有“人”的一面。武松哪些言行表现了他还有普通人的一面？比如，当虎跳出来时，文中说，武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻将下来，便拿了梢棒在手里，闪在青石边。这说明什么？说明武松面对突如其来的事，他也会惊，也会怕，第一反应就是得马上闪到一边去，赶快躲起来再说。
1 那么，在本段中，还有那些语句表现了武松是“人”找出来，读一读，说一说。
各组组内交流，看哪个组找得快、找得准、找得多。扼要读一读，说一说。
1）面对怒虎，他“慌”于防守，梢棒也因为“慌”而误劈住树，断了。
2）寻思将死虎拖下山，大概是为了向酒家炫耀，这是不是表现他有点俗人情怀？
3）结果没拖动，说明他的力气也会用尽，也会累得动惮不得。
2 纵观全文，还有什么文字表现了武松“人”的一面？
各组组内交流，看哪个组找得快、找得准、找得多。扼要读一读，说一说。
1）不听酒家劝，还说粗话，他“粗”。
2）第一次看到榜文时，他猜疑酒家，这说明他也有俗人心肠。
3）第二次看到榜文时，他犹豫了，害怕了，这也是人之常情。犹豫后的心理活动，表现他自负。
4）酒喝多了照样也醉，人之表现。
5）结尾处，打虎累了也会乏，也要睡觉的。
七 总结
1 现在的武松，在你心目中是一个怎样的形象？
2 作者为了表现一个真实的武松，主要用了什么表现手法？
布置作业
1 仿照武松打虎，写一争斗场景。
2 阅读《水浒传》，比较：
1）武松、鲁智深、李逵之“粗”。
2）武松打虎和李逵打虎。