从四个方面有机渗透学法指导：
（1）识字写字，自主识记。
（2）以读为本，读中感悟。
（3）再现想象，神形具备。
（4）读一读，演一演，快乐学习语文。
四、教具准备
多媒体课件一套
五、教学过程
【复习导入】 在这一环节中，首先回顾上一节课的内容，引出问题“变成什么好？”学生带着这个问题，自读课文之后，引导学生初步谈谈小老鼠都想变成什么？老师根据学生的回答相机板书，确定第二环节的教学内容。
【走近文本、了解动物特点】
这一环节是本课教学的重点部分。主要分为“了解其它动物”和“了解小老鼠”两大部分进行。学生在回答“小老鼠都想变成什么”时，很容易找到小老鼠想变成的动物种类,这时就顺势进入第一部分——“了解其它动物”的教学。
（一）了解其它动物。
在这一部分中，小老鼠分别想变成蝴蝶、乌龟、蚂蚁、鸟儿、大象，它首先都是想到这些动物们的优点，然后又想到不足，于是一一否定了自己的想法。于是，让学生体会小老鼠为什么想变成蝴蝶、乌龟、蜜蜂、蚂蚁、鸟儿和大象，又觉得这些东西不好是这一部分的重点。因此，我抓住蝴蝶的“漂亮但活不长久”、乌龟的“活得长久但走路太慢”、蜜蜂的“走路快但很辛苦”蚂蚁的“爬得快但
会被人踩”、小鸟的“整天玩玩唱唱但吃虫子恶心”、大象的“挺不错但不能走进现在的家”的特点，采用多种教学手段，让学生一一体会：
在教学蝴蝶和乌龟时，完成第一课时的教学任务后，我就布置学生对课文的后半部分进行预习，指导他们通过上网浏览、翻阅图书、谈话询问、实践观察等手段让学生了解蝴蝶和乌龟的寿命，体会小老鼠矛盾的心情。
通过观看课件资料，了解蚂蚁、蜜蜂的有关知识，抓住“太辛苦、太劳累、太累人”等词语，指导学生朗读，读出自己的感受。
这样既渗透了学法指导，又引导学生了解各种动物知识，体会到每种动物都有它自己的优缺点，通过朗读体验小老鼠左右为难的心理，在此引导学生进入第二部分---了解小老鼠。