《难忘的启蒙》教学反思

难忘的启蒙》是人教版十二册教材中的一篇阅读课文，文章饱含深情又富有哲理，是一篇回忆启蒙老师的略读课文，文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求、表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。上完这堂课后感受颇深。

一、注重学生合作探究与收集多种信息资料的能力。

在上课前我就要学生通过看书、上网等方法了解沦陷时期、抗日战争、中日关系等与课文有关而他们又感兴趣的资料，学生积极性很高。这篇课文所叙述的事，虽然年代离学生较远，但由于课前组织学生看了影片“南京大屠杀”，所以学生对日本侵略中国的事有了较深刻的了解，看后学生义愤填膺，对日本侵略者的满腔怒火油然而生，为授课时对课文的理解打下了坚实的基础。由于本篇文章是略读课文，无字词障碍，所以谈话导入后，就直奔主题。

二、抓准教材重难点，体会思想感情。

这篇课文篇幅较长，内容也比较多。在一节课中，既要对学生进行基础知识的训练，又要引导学生领悟文章思想内涵，确实有一定难度。我深入钻研教材，准确把握课文的重难点；课堂上，我紧紧扣住教材重点内容，引领学生深入地自读自悟，因此，在短短的一堂课里，学生能深深感悟启蒙老师身上那种爱国、诚实、正直和勤勉的优秀品质，感受到了作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

三、注意文中知识点训练

1、针对本班学生习作时理清文章顺序还存在障碍这一状况，我首先把文章中重点讲的三件事由口头表达出来，改成学生用小标题概括的形式让学生上黑板板书，这即提高了学生的概括能力，也达成了设计中的深层目标（习作时学会理清文章的脉络）。接着，挖掘作者通过描写这三件事来表现“启蒙老师”强烈的爱国主义精神和严格要求学生的严谨态度的高尚品质。这三件事重点理解启蒙老师在对待“国语课非常严格而对待日语课却非常宽容”这一矛盾的统一体，再次刻画“启蒙老师”爱国的高大形象，使“我”更加感激、思念我的“启蒙老师”。

2、文章的最后一句是反问句，学生在学习中有质疑，我在教学时及时指导，并进行句式的变化训练，强化了双基。

四、仿写片段，读写结合。

在文章感悟结束后，我安排了即兴作文：同学们很快就要小学毕业，你想对你的启蒙老师说些什么？同学们写下一段段饱含深情的心里话，有位同学在反馈时触景生情，读着读着声音哽咽、眼泪哗哗啦啦地往下流，我接过学生的文章继续读，心里也充溢着离别的酸楚，由此学生的“情”已达到了一个最高境界，遗憾的是在后面环节下水文没有结合具体事例来写，而且反馈时间太怆促有点浮于表面。

五、注重拓展学习，课外延伸

本单元的训练重点是指导学生从阅读的内容想开去，我除了引导学生联想自己的小学生活，还布置学生去读“毛主席和他的启蒙老师毛任居”及生活中的启蒙老师的故事。

这节课的不足之处是扶得多放得少，总以为本班学生基础差不要放得太开；对课文认识程度不够有坡度，没有达到一个新的深度。这几方面在今后的教学过程中有待加强。