一、主要新授内容(new contents)
Let’s learn---meat, fish, rice，noodle(s)
Let’s act --- Eat some meat.
二、学习目标(Objectives)
1、在“晚餐”的主题中，让学生学会吃饭时可以使用的口语，能礼貌地招待客人。在“晚餐时，一家人围桌吃饭”的语言环境中，能用正确的语音语调说出meat, fish, , rice，noodle四个新授词汇。
2、熟练运用Eat some meat.的祈使句，并能用新授单词作适当替换。
3、在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，在口语中导入wonderful，nice, yummy等生活中常用的表达美味的单词，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。在这个环节可以创设一个特定的语言的环境，让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U8-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Song “Happy birthday” & Watch the slide—“have dinner” |
一边听有关“生日”的歌曲，一边看屏幕上映出 “吃晚餐”的图片。 |
一开始让学生听有关生日的歌曲，营造出欢快的气氛，让学生直接进入生日晚餐的情境中。 |
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2 |
Questions & answers |
教师通过类似“Look, today’s Sam’s birthday. It’s time for dinner. Do you know the song? Can you sing the song? |
为学生创设和家人一同过生日的语言环境，让学生体会在生日时和家人一同进餐的快乐。 |
Activity 2 Story
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U8-2）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Question Show a slide about some food . |
Look! There are some food on the table. What are they?提示学生注意媒体上出现的已学过的食物。 |
引起学生对于要复习故事的回忆。 |
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2 |
Story “I like cake. I like ice-cream. I like jelly. I like sweets. Look at Kitty! I like milk. |
集体朗诵 |
输入语言使用环境后，可以通过复习cake, ice-cream, jelly, sweet, milk以及I like…的句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时新授单词和句型的学习作铺垫。 |
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说新授的语言，从模仿到识记。使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时有新授单词四个，句型一句，在这个教学阶段可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity以不同的形式，紧凑的活动内容来抓住学生的注意力，提高学习的兴趣。
Activity 1)Guessing game
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2）屏幕
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Question |
通过图片的出示，再次引入“晚餐时间”这个语言环境。 T: Today, I’ll invite you to have dinner. I’ve ready some food. Please guess “What is it?”(让学生自由地猜测几次) |
引起学生对新授学习内容的兴趣 |
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2 |
New word: meat |
（show the picture of meat） T: It’s meat. I like meat. Do you like it? meat meat I like meat. （多次强调meat这个单词，自然地引出新授内容） |
用Let’s chant的形式来引出单词,使单词的学习变得生动有趣,也强化学生对该单词的记忆。 |
类似导入meat,更直接地以Let’s chant的形式导入fish一词，这次不让学生猜而直接出示：(fish fish . I like fish.), 从而引入fish一词，同时把语音和语义输入给学生。
Activity 2 （Repeation）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
meat |
正常声音升降调全体跟着教师朗读 |
减少机械模仿的枯燥 |
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2 |
meat |
模仿从尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读 |
通过跟读音频的变化达到反复模仿上口 |
fish的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，又减少机械模仿的枯燥。
Activity 3 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) 实物
3) 录音机
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
New words: rice noodles (show the picture) |
T: Stick the word card. Introduce “rice and noodles”. I like rice. I like noodles, too. |
在前面新授单词的基础上，学习这两个单词，让学生通过图片和老师的介绍理解单词意思。 |
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2 |
New words: rice noodles（出示实物） |
T: I also ready the rice and noodles. Please have a look! |
通过实物的出示，让学生有感性的认知，更直接地理解单词的意思。 |
Activity 4 （Repeation）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
rice noodles |
T:I like rice. So I stand in front of the rice. How about you?（出示单词卡片，学生根据老师所读的单词来选择站立的位置，全班齐读该单词）。 |
训练学生听读单词和模仿的能力，强化语言的训练。 |
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2 |
rice noodles |
T:出示图片，让学生朗读单词。在朗读中要求根据字母的读音规则来朗读。 如：i i rice rice oo oo noodles noodles |
通过单词的发音规则来朗读 ，减少机械操练的枯燥，使学生感到单词朗读的生动有趣，也帮助学生理解部分字母的正确发音，为中高年级的学习打下基础。 |
（在这两个单词的机械操练中，也可以按前面的方法，先全体学生跟着教师朗读到声音升降调的跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读以及模仿不同的语音语调。旨在通过这多种方法既达到反复模仿上口，又减少机械模仿的枯燥。）
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 5 （ Rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
I like meat. Yummy, yummy! |
老师先读一句儿歌，让学生跟读，并学会替换。 （fish, noodles, rice） |
用学生已熟的句型结构替换新词进行朗诵，增加语言训练的趣味性。 |
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2 |
I like meat. Yummy, yummy! |
两个人一组，以拍手打节奏的方法来读儿歌，加强小组的合作。请一组组同学上来表演。学会替换。 （fish, noodles, rice） |
使学生感到合作学习的快乐，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，朗朗上口，易于记忆。 |
Activity 6 （Listening and speaking）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) 录音机
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Ask and answer: T: 1)Show students some jelly and ask“ What is it?” 2)Eat some jelly.(Make some action) 3)Show a picture of some cooked meat and say“Eat some meat”. |
让学生从旧知的复习引入到新授的句型，更直观地理解“Eat some meat”. 全体跟老师朗读。 |
结合出现的图片，从听的训练过渡到理解，最后让学生学会朗读。层次分明，易于掌握。 |
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2 |
Watch the slide. Use “Eat some…”to describe the picture. （meat fish noodles rice） |
根据图片的内容，分组讨论图片上有哪些食物，用“Eat some…的句型来描述这些食物 |
结合屏幕中出现的图片内容，将新授单词穿插进去操练。既学习新句型，也巩固了新单词。 |
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。在这里，可以把这节课复习和新授的内容结合起来，训练学生的综合表达能力和思维能力。还可以适当扩大单词量和拓展句式量。正确有效地使用习得的语言，完成交际任务。
Activity 1（Make a dialogue）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
-Eat some meat. -Ok -Yummy (Nice, nice Wonderful, wonderful). |
从nice, wonderful这两个拓展的单词入手，请学生两人一组自编对话。先试着说说，再请同学上台表演。 |
拓展的内容比较浅显，学生易于掌握。在学生相互的交流 中可以体现学生之间的语言积累和表达的差异。 |
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2 |
Look, listen and respond. |
在原有词汇拓展的基础上，如学生有个别发挥，就选择部分表演出色的小组向全班展示，给予其他同学学习的机会。 |
发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力。 |
Activity 2（Listening）
1、教学辅助(Aids)
1）图画纸
2）水彩笔
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
听录音，完成练习。 Eat some meat. Eat some noodles. Eat some cake. Eat some jelly. |
听录音，在图片中选出你所听到的食物。 |
在课堂上完成该练习，主要训练学生的听力和对单词的巩固。 |
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2 |
Match the words and pictures. |
校对 |
巩固今天的学习内容 |
附件：
媒体制作说明
·1B-U8-1，播放“Happy birthday的歌曲,同时出现屏幕 “晚饭时，餐桌上放着丰盛的菜肴，一家人围桌而坐。
·1B-U8-2屏幕出现一张桌子，桌上放着许多食物。分别为Unit 7的单词：cake, jelly, ice-cream, sweet, milk。