【教学目标】
1．学会7个生字，认识9个生字。
2．在能正确流利地朗读课文的基础上练习比较有表情地朗读课文。
3．读懂课文，懂得孩子们是在通过风筝表达各自的理想，能在文本的触动下，自觉思考：自己的理想是什么。
4．学习课文文字表达及构段方式上的特点，仿照课文的表达方式练写一段话：描绘各自风筝的样儿并表达出自己的志向。
【教学重点】
3—5自然段
【教学难点】
理解第2、6自然段中的有关句子。学习课文表达上的特色并进行仿写。
【教学准备】
课前带学生到原野，开展放风筝活动，感受春光的美好、童年的幸福。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
教学要点：
1．初读课文，感知全文思想内容，把课文读得正确、流利。
2．读认生字，练习把字写得正确、美观，结构匀称。
3．引读课文第一、二自然段。
教学过程：
一、直接揭示课题，引入新课。
1．教师板书课题。认真书写“筝”，边写边讲解要点：竹头写扁，下部的“争”写长一点，显得亭亭玉立。写好后领学生读几遍，问：竹头说明什么？（教师适时指出，竹头代表字义），下部的“争”呢？（教师根据发言指出：“争”表示字的读音）教师用自豪的语气激励学生：中国的汉字就是这样奇妙，从字的外形，就知道其意义、读音。我们小朋友从小就要树立把祖国语文学好的信心。
2．读课题——《风筝》，课文围绕风筝给我们介绍了哪些内容呢？
二、初读课文，整体感知。
1．学生自由轻声朗读课文，不认识的字借助文后的拼音认真读几遍，边读边想象小朋友在一起放风筝的情景，思考课文叙述的内容。
2．师生交流读文后的感受。（课文叙述了“我”、强强、薇薇、大喜、根子、兰兰和红红、芳芳在一起放风筝的快乐情景，各人所扎的风筝寄托了各人的理想。）
三、检查生字的认读，练习写字。
1．用小黑板或卡片逐一出示本课的7个生字，指名学生认读，全班跟读：
de chě zā wǔ shǐ shào tuō
得 扯 扎 武 驶 哨 拖
教师注意纠正学生读音中的错误：（如翘舌音“扯、驶、哨”，平舌音“扎”）
2．分析字形，指导写字。（“得、扯、扎、驶、哨、拖”这几个左右结构的字都要写得左窄右宽。“得”字的双立人两撇的起笔要对正，“扯”要注意左长右短；“扎”与“拖”都有竖弯钩，但写法不一样，“扎”的竖弯钩“竖”要长，“拖”的竖弯钩“竖”要短。“武”的斜钩要上伸下展，左下“止”要写得紧密，末笔为提。）教师示范书写，学生试写，请同学评议、纠正，全班集中练习。
3．认读要求认识的9个生字。指导把字音读准，分辨多音字的读音。