3、让学生自选学习方式，在研读课文的时候，老师应该让学生在一定程度上自主地选择自己喜欢的、适合自己的学习方式。可以自己查阅工具书、资料独立思考问题；可以与自己喜欢的学习伙伴一起探讨问题；可以在小组内各抒己见，共同讨论研究问题，也可以找老师交流对这个问题的看法。
3、让学生自选学习方法。教学过程中教师应当有意识地去引导学生对学习方法的自觉选择,以不断提高学法的运用效率,同时发展学生的选择能力。在学习第二册古诗《寻隐者不遇》时,我建议学生用自己喜爱的方式展示学习成果。于是,有的吟诵,有的绘画,有的表演,学生们兴味盎然。在自主参与、江报交流的过程中，学生充分展示各自的才能，对这首诗有了更深的体会和感受,更重要的是发挥了每个人的长处，使他们人人都能获得成功，收到事半功倍的效果。
4、让学生自选学习伙伴。课堂教学中,我们经常采用前后桌四人一组讨论的学习方式,这样能有效地促进学生的语言表达能力、协作能力、评价能力及创新能力的提高。很多情况下,我们还打破传统的课堂组织形式,让学生在课堂上自主选择学习伙伴,讨论、解决问题。
二、设置“作业超市”，让学生“自主选择”作业
每个学生都有不同方面的学习优势,也有不尽相同的兴趣指向。因此,教师应设计一种多梯级的作业,让不同水平的学生能根据自己的能力、兴趣、需要,在练习的数量上和深度上有一定的选择,这样可以提高学生学习的效率。
1、定内容,让学生自选题型。如学习了第二册第一课《春天来了》后,我们可以布置一些学生必做的基础题,另外还可以设计几个题目,让学生选做:
①读春天。充满感情地朗读课文,读出春天的美及对春天的喜爱之情。
②画春天。根据课文和自己的看到的、想象的画一幅美丽的春天图,张贴到教室内,创办一个“春天来了”的画展;
③找春天。还有哪些描写春天美丽景色的文章，请搜集一下，读一读，背一背。
④唱春天。你会唱哪些歌唱春天的歌曲，学一学，唱一唱。
⑤写春天。你还能学仿照课文的句子接着写吗？（春天来了，来到了哪里？哪里怎么样了？）
春天来了，春天来了，