★教学目标：
1、学习生字、新词。
2、培养提取信息的能力。
3、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。
4、在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。
★教学重难点：
1、培养提取信息的能力。
2、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。
★教学过程：
一、导入
1. 课件出示，介绍白鹤梁的图片资料
⑴ 师简介：同学们看到的画面，是涪陵白鹤梁的石鱼。白鹤梁是一座天然石梁，位于靠近涪陵长江南岸的大江中，是一个长约1600米，宽约15米的袖珍小岛，每年12月到次年3月长江水枯的时候，才露出水面。古时候，人们认为，冬天长江的水位回落到一定位置时，第二年一定是个风调雨顺的丰收年。于是人们用“刻石鱼”的方法记录长江枯水水位。这一做法从唐朝延续至近代，每当石鱼露出，就成为一件盛事，人们在长江上聚会，在白鹤梁上刻石记载，文人墨客也赋诗填词。三峡大坝蓄水后，它就沉入几十米的水底，再也不能露出水面了。
⑵生谈观后感受
⑶师述：白鹤梁被称为“中国书法绘画艺术的水下博物馆”。这节课，我们一去看看白鹤梁的沉浮。
2. 板书：白鹤梁的沉浮
3.解题："白鹤梁的沉浮"中的"沉浮"指什么？
A生自由谈理解
B 师补充（ 一层含义，是指白鹤梁的存在本身具有的特点：“每年12月到次年3月长江水枯的时候，才露出水面”，形成特殊的长江景观。另一层含义，则指由于三峡工程的开工，白鹤梁是否还能保持这样的风貌，这是它的命运的“沉浮”。富有诗意的标题引发悬念，也能够激发读者的阅读兴趣。）
二、初读
1.默读课文，初步感知课文内容，自主扫除文字障碍。
2.再次品读，理清文章的思路。
（1） 本文讲了一件什么事 （本文主要写了对白鹤梁的保护，因为白鹤梁具有重要的文物价值。为了保护白鹤梁，专家们共同研究设计了三套方案，最终以葛修润为代表的科技工作者们经过反复论证，实验，在否定了一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案。
（2）本文写作的思路是什么呢 （白鹤梁具有的重要文物价值，为了保护白鹤梁专家们设计的三套方案。重点写了葛修润在推翻了前三个方案后所设计的新方案。）
三、合作探究。
（1） 为什么白鹤梁被国务院列为国家级的保护单位
（让学生在课文中自找答案并标出来，指名分别朗读。）
（2）为了保护白鹤梁，科技工作者提出了几个方案，分别是什么
A默读课文相关段落，做出批注。
B小组交流，完成表格
保护白鹤梁的方案
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方案一 |
方案二 |
方案三 |
方案四 | |
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优越性 | ||||
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弊端 |
C集体交流
保护白鹤梁的方案
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方案一 水下博物馆方案 |
方案二 岸上博物馆方案 |
方案三 比较理想的方案 |
方案四 运用"无压容器"的原理修建充水的透明壳体 | |
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优越性 |
方便人们参观 |
简单可行，所需资金少 |
长久留存 |
长久保护，方便参观，花费少 |
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弊端 |
暴露在空气中，难度大，花费高 |
复制品的价值，不能与本体相提并论 |
会被淤埋掉 |
（4）通过表格，我们可以看出和前三种方案比较，最后一种利用"无压容器"的原理修建充水的透明壳体的方案是最佳方案。那么这个最佳方案是怎样提出来的呢 ？