⑴ 激发阅读兴趣
高年级学生大多喜欢文质兼美、富有情趣的内容，老师平时可以在课堂上诵读，激发学生的阅读兴趣。也可推荐他们读科普读物、名篇佳作等典范的读物。如《世界著名童话》、《西游记》等世界名著。
⑵强阅读技能的训练
①理解词语：引导学生自觉运用查字典、联系上下文、变换句式等多种方法准确理解词语。
②理解句子：加强训练，准确把握内容，明确训练思路，合理选择形式，切实提高句子理解的效率，让学生抓住重点段落重点句子或含义深刻的句子通过联系上下文和生活实际来理解句子，并通过背诵、摘抄等形式积累富有意义的句子
③理解段落：让学生在理顺课文的基础上，划分段落层次，归纳段落大意，理解段的表达形式。
④理解篇章：在阅读中学会归纳概括课文主要内容和中心思想，理顺课文之间的结构与思路。如总分总，分—总等多种结构安排，领会课文的表达方法：如首尾呼应、分层叙述的表达方法。
三、转化后进生，提高其写作能力
⑴、洞悉病因
作文后进生的产生有多方面的原因，既有主观的基础因素、态度因素，又有客观因素。因此，要转化后进生，必须先找准病因，之后再调动他们的学习积极性。燃起他们对于写作的兴趣。如一些学生写作《读鲁滨孙漂流记有感》，开篇就用大量篇幅写了故事的大致内容，然而对感受部分却只用了一句话“我被便鲁滨孙的精神深深地感动了，我一定要向他学习。”便草草完成了。这就是由于学生对文章的写作要求没有弄清楚，所以讲评作文时，要有针对性地对他进行了面批，帮助他明确了写作要求。
⑵、积累语言
俗话说“巧妇难为无米之炊”，后进生之所以语言空洞，主要是腹中无“储备粮”，因此，我们鼓励后进生积累语言、加强背诵、摘抄精彩片断、剪辑优美段落。除此之外，鼓励学生在作文和生活实践中运用所积累的语言，利用作文批改的机会，在班上和学生交流后进生作文中有哪些词句用得好。另外，在班上设计一些贴近学生生活的辩论会、演讲会、故事会，让后进生也能有表现自己的机会。