教具准备：
把“我会认”这个环节的字，制成课件“花朵”。
布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。
第一课时
一、我会认
1．导入
今天，老师要和小朋友们玩一个魔术游戏，你们看（显示“木”字），谁认识它？
[利用学生喜爱的魔术表演，创设悬念，引起学生的好奇心与求知欲，迅速进入最佳学习状态。]
2．出示“花朵”课件。
过渡：听到同学们的回答，“木” 字笑开了花，你们瞧！（点出“花朵”课件。）
a．你们认识花瓣上的字吗？（引导学生自由认读。）
b．请3位同学大声认读。（注意读准字音。）
C．小组开火车读。
d．小朋友认得对，读得准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。）
e．为什么这些字都有个“木”字呢？请小朋友们在小组内讨论讨论。（四人小组讨论）
如“休”字，解释为一个人靠在村旁休息。
“林”字，两本成林。
“森”字，三木成森。
［设计意图：“一石激起千层浪”，学生在开放的气氛中立即主动思考，自由争论。这不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更能激发学生主动学习、主动探索的积极性，体现了以人为本的思想，为学生在课程中的自我发展奠定基础。〕
（6）课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁吗？（学生说，教师写。）
［设计意图：这一环节，给学生提供了识字空间，又给学生提供了展示自我的舞台，使学生不断产生成就感，激发好学上进的动力。］
我会读
1．导入：小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？（出示“儿童电影院”）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）
（1）告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗？（引导学生留心观察周围的事物）出示书中的6个标牌，学生自由读。
（2）贴标牌游戏
出示6幅图，以小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。
（3）小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？
2．识字比赛．
在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果遇到你不认识的字，可以问同学或老师，再把它记下来，最后比比哪个小组对的字最多。